तरुण शाळांच्या निदानाचे निदान: पद्धती आणि परिणाम

आजपर्यंत, ज्युनिअर स्कुलच्या विद्यार्थ्यांचे लक्ष निदान आणि विकास करण्याची समस्या विशेषत: तातडीची आहे. या वयात, एखाद्या व्यक्तीचे नवीन मानसिक वैशिष्ट्ये, तसेच विचार करण्याची एक पद्धत असते. लक्ष वेगवेगळ्या वयोगटातील लोकांच्या कामाची आणि शिकण्याच्या हालचालींमध्ये एक विशेष स्थान आहे. जीवन अशा प्रवृत्तीचा बनला आहे: कार्य अधिक कठीण, उच्च स्तरावर लक्ष.

आधुनिक विचारधारासारखा असा गुणधर्म हा आधुनिक जीवनाचा एक महत्त्वाचा भाग आहे. विशेषत: तो शैक्षणिक-संज्ञानात्मक प्रोग्रामबद्दल चिंता करतो. लहान मुलांचे ध्यान, रोग आणि या प्रक्रियेचे अंमलबजावणीची पद्धतींचे निदान हे मुलांच्या प्रगतीचे आधार आहेत. या निर्देशकांना कमी करण्याची मुख्य समस्या म्हणजे विद्यार्थ्यांचा अडाणीपणा आहे. ते काही क्षुल्लक गोष्टींकडे सहजपणे विचलित होत जातात, त्याच वेळी शिक्षकाने दिलेल्या माहितीवर ते ऐकत नाहीत. एका विषयावर, मुलेदेखील लांबच राहतात आणि लगेचच दुसर्याकडे स्विच करतात या संदर्भात, युवा विद्यार्थ्यांचे लक्ष एकाग्रतेचे निदान चर्चासाठी एक महत्त्वपूर्ण विषय होत आहे.

लक्ष: हे काय आहे?

लक्ष, संज्ञानात्मक प्रक्रियेतील घटकांपैकी एक घटक आहे, जे प्राथमिक शाळेच्या मुलांच्या मुलांसाठी सर्वात महत्वाचे आहे. लक्ष म्हणजे एक ऑब्जेक्टवर लक्ष केंद्रित करणे, त्याचे सर्व गुणधर्म आणि वैशिष्ट्ये यांचे महत्व.

लक्ष व्यक्तीच्या क्रियाकलापांशी जवळून संबंधित आहे, त्याचे वर्तन सुरुवातीला ही प्रक्रिया सतर्कता, कार्य करण्यास तत्परता स्वरूपात दिली जाते. यासह, एक विशिष्ट प्रतिबंध देखील आहे, जे कृती करण्यासाठी तयार करण्यासाठी कार्य करते. येथे सैद्धांतिक व व्यावहारिक भाग लक्षपूर्वक जोडलेले आहेत. जर ते एकमेकांशी जोडलेले असतील तर, व्यक्ती या विषयावर विशेष एकाग्रता दर्शविते, आणि त्याचा अभ्यास अधिक प्रगल्भ प्रकारे देखील करतो.

बाह्य किंवा अंतर्गत क्रियाकलापांवर आधारित लक्षांच्या अभिव्यक्तीचा एक भाग आहे पहिल्या प्रकरणात, जर व्याज उद्दीष्ट बदलत असेल, तर त्या व्यक्तीचा दृष्टिकोन त्याच्या मागे पुढे जाईल. आणि दुस-या बाबतीत, एकाग्रतेचे वैशिष्ट्यपूर्ण लक्षण एका टप्प्यावर निर्देशित करतात, जवळपास काहीही नाही पण याचा अर्थ असा नाही की व्यक्ती शांत आहे त्याऐवजी बाहेरून बाहेरच शांत करा, पण त्यामध्ये विचार करण्याची एक प्रक्रिया आहे. दुसऱ्या शब्दांत, लक्ष आंतरिक क्रियाकलाप म्हणून दर्शविले जाऊ शकते, बाह्य शांतता अंतर्गत लपवत

स्मरणशक्तीचे लक्ष, लक्ष, तरुण शाळेतील मुलांचा विचार हे शिक्षकांचे पहिले प्राधान्य काम आहे, कारण बाहेरून बाहेर पडल्यावर कुणी त्याच्या डोक्यात काय राहू शकते हे कुणालाच ठाऊक नसते. समस्येचे कारण आणि तंतू विश्लेषित करणे, समजून घेणे आणि त्याचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.

लक्ष वर्गीकरण अनैच्छिक प्रकार

तीन मुख्य प्रकारांकडे लक्ष देण्याचे स्पष्ट विभाजन आहे: अनैच्छिक, अनैच्छिक आणि जन्मोत्तर त्यातील प्रत्येकजण अधिक तपशीलाने विचारात घेतला जाईल.

प्राथमिक अनैच्छिक लक्ष म्हणून ओळखले जाते हे मानवी चेतनापासून स्वतंत्रपणे उठते आणि तीव्रता, अद्भुतता, अचानकपणा इत्यादी गोष्टींमुळे उद्भवते. अवांतर लक्ष बाह्य उत्तेजनांची प्रतिक्रिया म्हणून कार्य करते आणि परावर्तितपणे होते. उत्तेजनांचे मुख्य गुणधर्म हे दिसण्याची अचानकता, प्रभावाची शक्ती, सामान्य स्थानासह संबंध इत्यादी. उदाहरणार्थ, वर्गात अनपेक्षितरित्या उघडलेले दरवाजे लक्ष वेधण्यासाठी मदत करू शकत नाहीत, विद्यार्थी कितीही व्यस्त आहेत. तरुण विद्यार्थ्यांचे लक्ष या अभ्यासावर आधारित असावे. शिक्षक केवळ आवाज कमी करून किंवा ते वाढवून प्रेक्षकांचे हित साधण्यास सक्षम आहे.

एखादी व्यक्ती त्याला काळजी घेते त्याबद्दल लक्ष देते, आणि तो कशाबद्दल उत्सुक असतो निःसंशयपणे, विषय, ज्यायोगे कोणत्याही मानवी गरजा पूर्ण झाल्यास, तो लक्ष्याचे उद्दिष्ट बनेल.

अनियंत्रित लक्ष

या प्रकारचे लक्ष एका जाणीवपूर्वक नियंत्रित इतिहासाच्या रूपात दर्शविले जाऊ शकते. तो अनैच्छिक प्रकारची आहे, संपूर्ण उलट असताना अनैच्छिक लक्ष पुरुष श्रमिक क्रियाकलाप पासून उद्भवते कार्य आणि उद्दिष्टावर विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे हे येथे आहे.

अशी प्रवृत्ती होती की अंतिम ध्येय साध्य करणे अधिक अवघड असते, त्यासाठी अधिक लक्ष आवश्यक असते. उद्दीष्टांच्या उद्दीष्टात आणि उद्दीष्टांच्या मार्गावर येणाऱ्या अडचणीमुळे वाढीव प्रयत्नांची संख्या वाढली आहे. उद्दीष्टात जाण्यासाठी मजबूत हेतू असल्यास ते शक्य होते. हेतू खालील असू शकतात:

• काम केले पाहिजे की देहभान;
• परिणामात व्याज;
• कार्य पूर्ण करण्यात अपयशी झाल्यास विशिष्ट प्रतिकूल परिणामांची पूर्वपरीती.

असा एक मत आहे की एका व्यक्तीच्या आणि दुसर्या व्यक्तीच्या संपर्कात होणाऱ्या परिणामाच्या रूपाने अनियंत्रित लक्ष उत्पन्न झाले आहे. प्रौढांबरोबर शाब्दिक संपर्कासह तरुण शाळांच्या स्वयंसेवी लक्ष्याचा निदान होतो. मुख्य उद्देश लक्ष्य निश्चित करणे आणि ती साध्य करण्याची गरज समजणे आहे. एका व्यक्तीने लक्ष केंद्रित करण्याचा प्रयत्न केला, विशेषतः जर तो सक्तीने उपाय आहे एका व्यक्तीच्या स्वारस्याच्या बाबतीत, कमीत कमी मूल्यात प्रयत्न केले जातात आणि समाधान म्हणजे परिणाम.

मानसिक-मानसिक मानसिक मनोवृत्ती

त्याच्याबद्दल असे म्हटले जाते की जेव्हा व्यक्ती न केवळ परिणामामध्ये रस घेते, परंतु ती साध्य करण्याच्या प्रक्रियेत असते. क्रियाकलाप लोकांना इतके कठोरपणे घेतात की त्यांना ते करण्याकरिता दृढनिश्चयी प्रयत्न करण्याची आवश्यकता नाही.

नंतर काळजी घेणे म्हणजे एखाद्या व्यक्तीने आपल्या व्यवसायावर लक्ष केंद्रित केले आहे आणि म्हणून उत्कृष्ट परिणाम दर्शवितात. तरुण शाळांमध्ये लक्ष्याच्या विकासास या चॅनेलमध्ये तंतोतंत घ्यावे. एखाद्या मुलास अभ्यास करण्यास इतका स्वारस्य असणे आवश्यक आहे की त्याला वर्गांमध्ये हजर राहणे आणि माहिती लक्षात ठेवण्यात आनंद होईल.

पोस्ट-मानसिक लक्ष एकाग्रतेतील सर्वोच्च प्रमाण मानले जाते. कनिष्ठ शाळांमध्ये लक्ष देण्याचे निदान एक ध्येय आहे: प्रत्येक विद्यार्थ्याला शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक प्रक्रियेमध्ये स्वारस्य आहे हे सुनिश्चित करणे.

लक्ष प्राथमिक गुणधर्म

एखाद्या विशिष्ट वस्तू आणि गुणधर्मांद्वारे एखाद्या वस्तूची लक्ष आकर्षि त आहे. मोठ्या प्रमाणातील नातेसंबंधांसह एक जटिल रचना आहे. लक्ष गुणधर्म दोन गटांमध्ये विभागता येतात: प्राथमिक आणि माध्यमिक. प्रथम समाविष्ट आहे: स्थिरता, तीव्रता, एकाग्रता आणि वितरण.

लक्ष्याच्या स्थिरतेने एका ऑब्जेक्ट मध्ये व्याज धारण करण्याचा कालावधी आहे. ही मालमत्ता अनेक घटकांसह प्रभावित आहे: व्यक्तिमत्व प्रकार, भावनिक अवस्था, क्रियाकलाप वृत्ती. ही परिस्थिती सर्वात महत्वाची आहे, खास करून विद्यार्थ्यांमध्ये. अखेर, पूर्ण केस फक्त स्थिरता एक निश्चित रक्कम सह पूर्ण केले जाऊ शकते, त्यामुळे मुलांसाठी म्हणून अनेकदा पुरेसे आहे. शिक्षकांसाठी विद्यार्थ्यांचे हितसंबंध महत्वाचे आहे आणि सतत वस्तू बदलत असल्यामुळे, कंटाळवाणा कंटाळवाणा आहे. कनिष्ठ शाळांच्या लक्ष्याच्या स्थिरतेचे निदान विशिष्ट समस्यांना ओळखण्यास आणि त्यांना सोडविण्यासाठी मदत करेल.

लक्ष केंद्रित करण्याच्या तीव्रतेमध्ये हे वेगळे आहे की या मालमत्तेसाठी एका विशिष्ट क्रियाकलाप करण्याच्या प्रक्रियेत भरपूर ऊर्जा खर्च आवश्यक असतो. कामामध्ये उच्च तीव्रतेचे, आणि उलट, कमी आहेत. या मालमत्तेचा वापर व्यक्तीच्या प्रकारावर अवलंबून आहे: असे लोक आहेत जे कठोरपणे काम करतात आणि दोन तासांत व्यवसाय करतात. याव्यतिरिक्त, काही लोक आहेत जे या कामाचे सरासरी गती पाच तास चालवतात.

एखाद्या विषयावर किंवा कार्यांचे प्रकार या विषयावर एकाग्रता किंवा भिन्न एकाग्रता दर्शविली जाते. कनिष्ठ शाळेत लक्ष्याच्या पातळीचे निदान या मालमत्तेवर जोरदारपणे अवलंबून असते. जर एखादी मुल बाह्य कारकांद्वारे विचलित न होता एक शुद्धलेखन लिहितात, तर त्यास कमीतकमी चुका करणे शक्य आहे. अर्थात, विशिष्ट पातळीवर ज्ञानाच्या अधीन

लक्ष वितरणाचा अर्थ असा आहे की एक व्यक्ती अनेक वस्तूंसह एकाच वेळी व्याज दर्शवू शकते आणि कृती करू शकते. शिक्षकांच्या कामात तरुण शाळांचे लक्ष आकर्षित करण्याचे निदान केले जाते. एखाद्या विषयाचे शिक्षण करताना शिक्षकांनी फॉर्म, सामग्री, भावनिक रंगाबद्दल जोर देण्याबरोबरच विद्यार्थ्यांचे उत्तरे लक्षपूर्वक ऐकून घ्या आणि आवश्यक असल्यास त्यांना सूचित करा. या मालमत्तेच्या सक्षम वापरासाठी दुसर्या वर लक्ष केंद्रित करण्यासाठी automatism करण्यासाठी लक्ष केंद्रित वस्तू एक आणण्यासाठी आवश्यक आहे.

लक्ष दुय्यम गुणधर्म

लक्ष दुसरीकडे जास्तीतजास्त स्वभावाच्या एका विषयवस्तूचे जागृत स्थान आहे. या मालमत्तेचा अर्थ असा की एखाद्या व्यक्तीची निर्णय लवकर घेण्याची आणि कठीण परिस्थितीत नेव्हिगेट करण्याची क्षमता असते. तरुण विद्यार्थ्यांचे लक्ष निदान या वैशिष्ट्यावर आधारित असावे. अखेरीस, मुलाला अनपेक्षित परिस्थितीत स्वतःला आढळते, आणि एखाद्याने त्याला योग्य मार्ग शोधण्यासाठी त्याला शिकविणे आवश्यक आहे.

या मालमत्तेची यश अनेक घटकांवर अवलंबून असते: केसची पूर्णता पूर्ण करण्यावर, व्यक्तीसंबंधी आणि व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या लक्ष्याच्या महत्त्वपूर्णतेनुसार, त्यासंबंधी व्यक्तिनिष्ठ वृत्ती यावर.

काही तज्ञ ओल्र्सींग म्हणून अशी लक्ष केंद्रित करतात. हे स्वारस्याच्या वस्तूंच्या नियमित बदलामध्ये व्यक्त केले आहे. ओसीलटेशन स्थिरतातील बदलापासून भिन्न आहे अगदी अत्यंत एकाग्रतेच्या परिस्थितीमध्ये, लक्षणाच्या उद्देशात बदल करणे शक्य आहे.

तरुण स्कूटरच्या विकासाचे निदान

मुलांच्या वयोमर्यादाच्या आधारावर, लक्ष वितरण आणि एकाग्रता भिन्न आहे. विशेषज्ञांना असे आढळले की प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थी लक्ष वेधून घेण्यास असमर्थ ठरले आहेत, हे वय झाल्यानंतर येते.

शालेय शिक्षणाच्या तिसर्या वर्षाच्या अखेरीस, विद्यार्थी स्विच आणि लक्ष केंद्रित करू शकतात. उदाहरणार्थ, एक विद्यार्थी नोटबुकमध्ये लिहू शकतो, अक्षरे साक्षरतेचे पालन करू शकतो, तसेच शिक्षक काय सांगतो ते देखील ऐकू शकतात. थकवा येत नाही म्हणून वेळोवेळी कामाचा प्रकार बदलणे महत्वाचे आहे

तरुण स्कूली मुले लक्ष लक्ष केंद्रित आणि लक्ष लक्ष तीव्रता विकास. जेव्हा मुलाला एका आवडत्या व्यवसायात गुंतलेले असते तेव्हा ही परिस्थितीत विशेषतः हे स्पष्ट होते. उदाहरणार्थ, विद्यार्थी इतक्या उत्साहीपणे काढतो की तो शिक्षक त्याला काय म्हणत आहे ते ऐकत नाही. ज्युनियर विद्यार्थी बर्याच काळासाठी सारखेच करु शकत नाहीत कारण लक्ष्याचे स्थिरते अद्याप विकसित झालेले नाही.

तरुण शाळांच्या निदानाचे निदान कोणत्याही प्रकारचे वाटप करण्यात येते. असे लक्ष शिक्षण क्रियाकलाप मुलाला मदत करते. अखेर, ध्येय साध्य झाल्यावर त्यास विशिष्ट मजुरांची आवश्यकता असते. अनेक शिक्षकांचा असा विश्वास आहे की प्रशिक्षण केवळ अनैच्छिक लक्ष्याजवळच तयार केले पाहिजे, कारण मुले अद्याप त्यांना स्वारस्य नसलेल्या गोष्टींवर लक्ष केंद्रित करण्यास तयार नाहीत. तथापि, बर्याच तज्ञांनी या विधानास विवाद केला आणि विश्वास ठेवला की शिक्षकाने केवळ आपल्या आवडीवरच लक्ष केंद्रित केले नसल्याचे शिक्षकाने खात्री करून घ्यावी.

प्रशिक्षण क्रियाकलापांमध्ये एक पदवी किंवा इतर सर्व प्रकारचे लक्ष अननुसात्मक स्वरूपाने महत्त्वाची भुमिका बजावली जाते, परंतु शिक्षकांचे कार्य मुलांच्या स्वभावाच्या विरूद्ध शिकवण्यासाठी प्रयत्न करते. या संबंधात, अशा लहान मुलांच्या लक्ष्याचे निदान म्हणून अशा प्रक्रियेला अवास्तव ठेवणे अवघड आहे. या प्रकरणाची पद्धती अतिशय वैविध्यपूर्ण असू शकते.

लक्ष्याच्या संख्येवर आपण किती लक्ष देऊ शकता याची मदत घेऊन?

लक्ष एका वेळेस मुलाला एकाच वेळी समजते अशा वस्तूंची संख्या आहे. हे वैशिष्ट्य विकसित करण्यासाठी, अंकांची शोध आणि अक्षरे, आकृत्या आणि आकृत्यांच्या प्रतिमावर आधारित पद्धती वापरल्या जातात. चला, लहानशा शाळांकडे लक्ष देण्याच्या निदानाची काही पद्धती विचारात घेऊया.

लक्ष्याच्या गतीशीलतेचा विकास करण्यासाठी, गोरबोव सारण्या चार तुकडांच्या संख्येमध्ये वापरली जातात. ते 35 x 35 से.मी. चे मोजमाप आहेत, प्रत्येक सेलमध्ये 1 ते 25 मधील संख्या यादृच्छितपणे पसरलेली असते. मुलाला एक पॉइंटर दिले जाते आणि त्याच्यासोबत त्याने शक्य तितक्या लवकर सर्व आकृत्या दर्शविल्या पाहिजेत.

सोप्या ऑब्जेक्टच्या सहाय्याने आपण लक्ष वाढवू शकता. शिक्षक 15 कार्डचे अनेक संच तयार करतो. त्या प्रत्येकाला 16 चौकोनसह एक ग्रिड काढणे आवश्यक आहे. ग्रिडमध्ये अंकांची संख्या 2 ते 8 तुकडे असतात. शाळा-मुळे अंकांच्या गोंधळात टाकणार्या व्यवस्थेसह कार्ड दर्शविण्यासाठी वळते. त्याचे कार्य म्हणजे अल्प कालावधीत त्याला लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की कार्डवर किती बिंदू होते, आणि कुठे वास्तव्य होते ते. व्हिज्युअल समज नंतर लगेच, त्याने त्याच्या कार्डावरील परिणाम दर्शविल्या पाहिजे.

लक्ष एकाग्रतेत सुधारणा करण्याच्या पद्धती

स्मरण निदान आणि तरुण विद्यार्थ्यांचे लक्ष एकाग्रतेवर आधारित आहे. ते अभ्यास करण्यासाठी, भौमितिक आकृत्यांच्या प्रतिमेसह विविध सारणी वापरा आणि वेळोवेळी विद्यार्थ्यांना निश्चित चिन्हे आणि रेखाचित्र शोधण्याची आवश्यकता आहे. त्रुटींची संख्या किमान नसल्यास चांगले परिणाम समजले जातात

मुलांच्या एकाग्रतामध्ये सुधारणा करण्यासाठी नियमित व्यायाम करणे आवश्यक आहे. या प्रकरणात एक महत्त्वाचा घटक म्हणजे तरुण विद्यार्थ्यांचे लक्ष निश्चित करणे होय. एकाग्रता विकसित करण्याच्या पद्धती यापैकी विविधतापूर्ण आहेत आणि त्यापैकी सर्वात प्रभावी "भ्रमित रेषे" असे म्हटले जाते.

हे काम देखील लक्ष स्थिरता सुधारते, आणि म्हणूनच जोरदार लोकप्रिय. प्रत्येक विद्यार्थ्याने एक फॉर्म दिलेला आहे, ज्यामध्ये एकमेकांबरोबर ह्यांची घरे जोडलेली 25 ओळी आहेत. ओळी डाव्या बाजूने सुरू होतात आणि उजवीकडेच संपतात विद्यार्थ्यांचा कार्यपद्धती त्या प्रत्येकाचा मार्ग शोधणे आणि शेवटी सिरियल नंबर ठेवणे आहे. असाईनमेंटची अंदाजे वेळ 10 मिनिटे आहे.

लक्षणीय स्थिरता, बदल करणे आणि वितरण करणे

स्मृतीबद्दल निदान, लक्ष, लहान मुलांची विचार करणे हे फार महत्वाचे आहे. मुलाला केवळ एका विषयापासून वेगाने नजरेतूनच वळता येण्यासाठी सक्षम व्हायला हवे, परंतु त्रुटींची किमान संख्यादेखील करू शकते, त्यांची उत्पादकता वाढेल. हा गुणधर्म विकसित करण्यासाठी, शिक्षक सहसा तथाकथित लाल-काळा सारण्या वापरतात

ते अशा योजना आहेत जेथे लाल आणि काळे संख्या अनियमित ऑर्डरमध्ये वैकल्पिकरित्या दर्शविले जातात. हा प्रयोग तीन भागांमध्ये विभागला गेला आहे, त्यातील प्रत्येक शिक्षकाचा कामाचा वेळ शोधेल आणि केलेल्या चुकांची संख्या नोंदवेल. पहिल्या टप्प्यात, शिक्षकाने, संकेतस्थळाच्या संकेतस्थळावर असलेल्या विद्यार्थ्याला ब्लॉक्क्स क्रमांक चढत्या क्रमाने दर्शविला पाहिजे: 1 ते 25 पर्यंत. दुस-या टप्प्याचे सार हे आहे की मुलाने उतरत्या क्रमाने सर्व लाल संख्या शोधले आहेत. तिसरे भाग एकत्रित कार्यप्रणाली द्वारे दर्शविले जाते, म्हणजेच, विद्यार्थ्यांना एकीकडे चढत्या क्रमाने काळा क्रमांक आणि लाल रंग उतरत्या क्रमाने आढळतो.

स्थिरता आणि लक्ष वितरण वितरणाची मूल्यांकन करण्यासाठी, पियरे-रौथर चाचणी उत्कृष्ट आहे. यासह, आपण कामाची गती आणि कार्य मध्ये सहभाग वाढण्याचे निर्धारित करू शकता. शाळेतला 10 x 10 मॅट्रीक्स मध्ये एकमेकांपासून समान अंतर असलेल्या चार प्रकारच्या भौमितिक आकृत्यांच्या प्रतिमेसह एक कार्ड प्राप्त होते.लॅटरहॅमवर स्वतःच शीर्षस्थानी भरलेले एक नमुना आहे. मुलाला, उदाहरणादाखल निर्देशित केलेल्या पद्धतीने प्रत्येक खंडात चिन्ह लावल्या पाहिजेत. या प्रयोगाचा उद्देश विद्यार्थ्यांना नमुना पाहण्यास किती काळ थांबेल हे शोधणे आणि मेमरीवर आधारीत आकडेवारी भरणे हा आहे.

स्थिर व लक्ष वितरण विकास सर्वात प्रभावी पद्धत वापर Landolt रिंग आहे. खालीलप्रमाणे प्रयोग सार आहे: प्रत्येक मुलासाठी रिंग एक चित्र एक कार्ड दिले, आणि काही भागात एक अंतर आहे, असा इशारा दिला. मुले अशा दोष अंगठी बाहेर पार पाहिजे. चालण्याचा - 5 मिनिटे. प्रत्येक 60 सेकंद, शिक्षक शब्द "नरक" म्हणतो आणि मूल आदेश आढळला जेथे ठिकाणी ठेवते. शिक्षक शेवटी प्रत्येक मुलाला तपासणी रिंग संख्या, तसेच चुका लोकांनी पाप येथे दिसते.

पसंतीचा लक्ष विश्लेषण

पुढचा समस्या आजच्या जगात अशा तरुण विद्यार्थी लक्ष निदान म्हणून. मुलांच्या काळजी मूल्यांकन तंत्र आणि पद्धती एकमेकांना वेगळे. विश्लेषण करण्यासाठी या इंद्रियगोचर निवड Myunstenberga चाचणी वापरले जाते.

त्याची उद्देश एकसारखा सतत तोच स्वर लक्ष, पण एक डायनॅमिक काम निश्चित आहे. प्रत्येक विद्यार्थी अक्षरे पाच ओळी मध्ये लिहिले होते जेथे फॉर्म जारी आहे. मुलाला कार्य - वेळ मर्यादित तो अक्षरे पार्श्वभूमी विरुद्ध म्हटले आहे की, शब्द शोधू त्यांना प्रकाशित करण्यासाठी आहे. मुले आढळले की शब्द अनेक अंदाज आहे.

तरुण विद्यार्थ्यांना लक्ष निवारण, पध्दती आणि त्याच्या विकासाच्या परिणाम ही समस्या नाही तरी मोठ्या प्रमाणात अस्तित्वात असे सूचित करते की. शिक्षक नियमितपणे, मुले लक्ष पातळी वाढवण्याची तो यशस्वी काम आणि शिक्षण प्रक्रिया सर्वात महत्वाचे सिद्धांत आहे पासून व्यायाम आणि प्रयोग करणे आवश्यक आहे.