शिकवण्याच्या दृष्टीने संवाद शैली

शिकवण्याच्या दृष्टीने काम Individualization नेहमी एक अतिशय सक्रिय चर्चा आहे शिकवण्याच्या दृष्टीने समाज, जेथे, काही वेळा, मते अगदी उलट वेगळे. इतर पूर्वनिश्चित योग्य शिक्षक विसंबून, या संदर्भात परिपूर्ण स्वातंत्र्य परिरक्षण दावा करताना दृश्य एक बिंदू प्रतिनिधी, तो शिकवण्याच्या दृष्टीने संवाद शैली संचालित अगदी औपचारिक नियम आहेत मान्य आहे की धरला. जोरदार लांब वाद विज्ञान या संशोधन तपशील जात, आणि कधी कधी न करता, तो मान्यता दिली पाहिजे शिकवण्याच्या दृष्टीने संवाद, तथापि, इतर कोणत्याही, कधीही काही सामान्य नियम, दर्जा आणि नियम करून "रूपण" जाऊ शकतो. शिक्षक व्यावसायिक आणि सामान्य संस्कृती प्रकट एक पत्ता, तो आहे, असे असले तरी, नेहमी subjectivity घटक आहे, तो कोण शिक्षण सहभागी आहे प्रत्येकजण काही मुद्दे आंतरिक घडवते.

त्यामुळे संवाद शैली अभ्यासात सर्वात योग्य कारणाचा दृष्टिकोन वैशिष्ट्ये की, आमच्या मते, शिक्षण, संप्रेषण संवाद शैली निसर्ग आणि वैशिष्ट्ये प्रकट सर्वात महत्वाचे आहेत अनेक त्यांचे वर्गीकरण करण्यासाठी प्रयत्न वकिलांची.

शैली मध्ये फरक जारी कायदेशीर चालू करण्यापूर्वी, तो एकूण महत्व महत्वाचे आहे. हे सर्व खरेतर lies संवाद शैली प्रशिक्षण आणि शिक्षण प्रक्रिया महान कार्यक्षमता प्राप्त करणे शक्य आहे ज्यायोगे अशा शिकवण्याच्या दृष्टीने संपर्क तरतूद, - त्याच समस्या अधीन आहेत. त्या संवाद शैली, सामाजिक, मानसिक संवाद पद्धती, या शैक्षणिक हेतुपूर्ण एकाग्रता म्हणून का प्रस्तुत केले जाते आहे, जे दरम्यान माहिती, शैक्षणिक परिणाम आणि निर्मिती आणि विकास प्रक्रिया विनिमय संभाषण कौशल्य. आम्ही शिक्षक व्यावसायिक आणि वैयक्तिक गुण पूर्णपणे वैयक्तिक रूपे परिणाम म्हणून संवादाचे शिक्षण शैली विचार असेल तर, तो शिक्षक आणि विद्यार्थी, सामाजिक-शिकवण्याच्या दृष्टीने संवाद प्रक्रियेत स्थापना संवाद त्या typological वैशिष्ट्ये त्यांना समजले जाऊ शकते.

ही समस्या प्रथमच शास्त्रीय म्हणून, जर्मन मानसशास्त्रज्ञ ठेवले कर्ट Lewin. आज, ज्ञान या क्षेत्रात दृष्टीकोन आणि संशयास्पद गृहितके, एक सामान्य मालमत्ता जे ओळखले करणे आवश्यक आहे या विषयावर अस्तित्वात दृश्य बिंदू कोणत्याही तारतम्य नाकारली जाऊ शकत नाही की सिद्धांत विकसित एक ऐवजी व्यापक क्षेत्र आयोजित axioms आहे.

खालील शिक्षक संवाद शैली मूलभूत विहंगावलोकन आधुनिक सायको-शिकवण्याच्या दृष्टीने विज्ञान.

लोकशाही शैली संवाद प्रक्रियेत सहभागी वैयक्तिक मूल्यांकन नाही लक्ष केंद्रित, पण त्याच्या सामाजिक वर्तन तथ्य आहे. या शैली एक महत्वाचे वैशिष्ट्य समस्या निर्णय चर्चा मध्ये भांडवल, उभ्या संवादांचा आडव्या फॉर्म प्राबल्य आहेत, विकास आणि स्वत: ची विद्यार्थ्यांच्या संस्थात्मक फॉर्म विविध प्रसार करण्याची प्रवृत्ती. लोकशाही शैली पुढाकार आणि स्वातंत्र्य, विद्यार्थी आत्मविश्वास शिक्षण प्रोत्साहन देते. या प्रकरणात शिक्षक, अपरिहार्यपणे एक शिक्षक म्हणून त्यांच्या स्वत: च्या शिकवण्याच्या दृष्टीने नमुना स्थिती स्वत: ला इमारत विद्यार्थ्यांना अवलंबून आहे. अधिकार सद्गुण द्वारे निर्णायक शब्द हक्क असेल जे समान प्रथम - संवाद, शिक्षक अशा "स्वरूप" मध्ये.

संवाद लोकशाही शैली एक फरक, संवाद, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्या संयुक्त सर्जनशील उत्साह आधारावर तयार आहे करते. हे शिक्षक संवाद शैली नेहमी अग्रेसर युक्तिवाद शिकवण्याच्या दृष्टीने परिपक्वता म्हणून केले जाते की खूप व्यावसायिकता सर्व वरील, नैतिक शिक्षक स्थापना आधारित आहे, आणि. समकालीन मते, या संवाद शैली आहे ठराविक कार Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

आज गुपित आहे, शिक्षक mentoring, शैक्षणिक उपक्रम संस्था आदेश-प्रशासकीय पद्धत बांधिलकी द्वारे दर्शविले जाते जे सामान्य आणि लोकप्रिय हुकूमशाही शैली आहे. अनेकदा, अशा प्रवृत्ती अनिच्छेने तो संवाद, tactlessness आणि विद्यार्थी अगदी अपमान आणि इतर अन्यायकारक स्तुती क्षेत्रात रिसॉर्ट सुरू ज्या धोकादायक बिंदू शिक्षक "होऊ". याचा अर्थ असा नाही, उदाहरणार्थ, की गणित समस्या केवळ सामग्री, पण कसे ते निराकरण करण्यासाठी स्पष्ट करीत नाही. "- विद्यार्थी शिक्षक" हे प्रणाली संवाद मानसिक वातावरण, सर्व वरील आहे. सर्वात सामान्य अर्थाने, हुकूमशाही शैली अंमलबजावणी कार्यक्षमतेने सामाजिक विकास उद्दिष्टे निराकरण करण्याची त्यांची क्षमता विद्यार्थ्यांना शिक्षक आत्मविश्वास आणि तोटा सूचित करते.

संवाद शिक्षण सराव आणि शिक्षण शैली, शिक्षक, खरं तर, आपल्या शिष्यांना विश्वास एक उच्च डिग्री वेष अंतर्गत, सर्वात तातडीच्या शैक्षणिक आव्हाने सोडवणार्या स्वत: काढून ज्या उपस्थित. या प्रकारच्या अनेकदा अगदी मुदत बद्दल, परवानगी देणारा म्हणून उल्लेख आहे आणि नंतर आपण भांडणे करू शकता. हे "psevdodemokratizm" काम, एक नियम म्हणून, शिक्षक शिकवण्याच्या दृष्टीने भूमिका कमी आणि जसे त्याचे काम गडी बाद होण्याचा क्रम ठरतो. अनेकदा, परवानगी शैली असमतोल, मुले त्याच्या संचार आणि संवाद निसर्ग प्रतिबिंबित आहे शिक्षक, मूड वारंवार बदल दाखल्याची पूर्तता आहे.

वितरीत "गप्पा-अंतर" म्हणतात शैली, मुले संवाद संघटना एक विशिष्ट अंतर शिक्षक आदर अधोरेखित कल आहे. निरीक्षण क्रिया, पण म्हणून लवकरच शिक्षक हे अंतर वाढ होते म्हणून, तो नक्कीच formalization एक संक्रमण लागत असेल तर तो वाईट नाही आहे, शिकवण्याच्या दृष्टीने संवाद. अंतर कृत्रिमरित्या पाया स्थिती निर्माण ऐवजी, फक्त शिक्षक च्या अधिकाराने वर आधारित पाहिजे. फरक तसेच विपरित या प्रकरणात, एक शिक्षक त्याच्या excesses कोणत्याही इच्छिते तेव्हा फ्लर्टिंग शैली एक संक्रमण चुकीची भरपाई तर त्याच्या उपहास "प्रेमळपणा" आणि हाताशी धरून हे लोक अंतरावर पालन करण्यास अपयश, संवाद निसर्ग परिणाम.

पण, आणि, शेवटी, संवाद सर्वात किळसवाणा शैली - संवाद, दहशतवाद, विद्यार्थी गट मानसिक संपर्क प्रस्थापित शिक्षक असमर्थता याचा थेट पुरावा म्हणून काम करते, आणि नंतर तो सर्वसाधारणपणे शिकवण्याच्या दृष्टीने लायकी प्रश्न वाढवण्याची योग्य आहे. कोणतीही धाकदपटशा नेहमी निष्फळ, काही हरकत नाही प्रभाव त्यातून उद्भवू शकते काय, तो समजले पाहिजे की अशा परिणाम - एक लहान.

अर्थात, हे होऊ शकते "वर्गीकृत" जाऊ कोण शिक्षक शोधण्यासाठी कठिण आहे संवाद शैली "शुद्ध" असे म्हटले जाते. सर्व मध्ये, authoritarianism वैशिष्ट्ये आहेत, आणि कधी कधी आपण दहशत वर हलविण्यासाठी आहेत. तो आहे असे दिसते जे, कोणत्याही व्यक्तीच्या ह्रदयात जतन करू शकत नाही याची पर्वा न करता त्याच्या व्यावसायिक क्रियाकलाप प्रकार वैयक्तिक ओळख, एक प्रकटीकरण आहे - काय अधिक महत्त्वाचे आहे, एक वाहक असल्याने शैली विविध वैशिष्ट्ये, तो शैली हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे.