आत्मपरीक्षण वर्ग शिक्षक बालवाड्यांमध्ये GEF आणि त्याचे मुख्य पायऱ्या

लांब नाही पूर्वी, प्राधान्य भेट बालवाड्यांमध्ये संस्था शाळा मुलाला तयार होते. शिक्षक कार्य करण्यापूर्वी लिहा-वाचायला मनसे शिकविण्यास सांगितले होते. पण आता, माहिती तंत्रज्ञान युगात, सर्व काही बदलले आहे. त्यामुळे GEF एक संभाव्य विद्यार्थी भिंती डो शाळा प्रणाली रुपांतर, विकसित आणि कर्णमधुर व्यक्तिमत्व, सर्व अडचणी तयार बाहेर येणे आवश्यक आहे त्यानुसार, अनेक बदल केले आहे.

या वर्गात नुसार नावीन्यपूर्ण करून सुस्थीत केले आहेत. हे साध्य करण्यासाठी, शिक्षक आयोजित वर्ग डो GEF आत्मपरीक्षण. केवळ या व्यक्ती परिणामकारकता आणि यश अवलंबून असते शैक्षणिक काम, नवीन आवश्यकता पालन करणे आवश्यक आहे. त्याची उद्देश - ज्ञान, कौशल्य प्रदान योग्य कौशल्य निर्माण करणे.

शिक्षक - एक व्यवसाय सर्जनशील आणि व्यावसायिकता एक उच्च पातळी आवश्यक एकाच वेळी आहे. म्हणून, शिक्षक आणि बालवाड्यांमध्ये कामगार बहुतांश त्यांची कौशल्ये सुधारण्यात, त्यांचे ऑपरेशन सुधारण्यासाठी, प्रभावी एक महत्त्वाचा घटक जे सक्षम आचार स्वत: ची परीक्षा आहे मुलांसाठी वर्ग.

विशेषज्ञ फक्त काम आले , शाळेला अनेकदा गमावू आणि कसे सुरू किंवा जेथे माहीत नाही. या प्रकरणात, ते Methodists मदत येतात.

आत्मपरीक्षण वर्ग शिक्षक GEF डो

हे काम सर्व उद्दिष्टे साध्य झाली आहेत की नाही हे निर्धारित करण्यासाठी, सकारात्मक पैलू ओळखू काम आणि शोधणे काय गरज आहे आणखी काय निर्णय शिक्षक मदत करते.

शिक्षक विश्लेषण दुरूस्ती साठी आधी काम सुरू प्रक्रिया उत्तर करणे आवश्यक आहे की प्रश्नांची सूची करावी. उदाहरणार्थ:

• मुले क्रियाकलाप चालते आहे ते समजून;
• त्यांनी त्याला तयार आहेत की नाही;
• धडा स्वरूपात काय आहे;
• किती साहित्य उपलब्ध आहे;
• मुले स्वारस्य;
• तयार माल म्हणून;
• धडा सर्जनशील क्रियाकलाप नाही.

प्रश्न ठरवण्यासाठी केल्यानंतर शिक्षक ही यादी नुसार कार्य करणे आवश्यक आहे.

काम टप्प्यात

नमुना आत्मपरीक्षण वर्ग शिक्षक बालवाड्यांमध्ये GEF व्यवस्थित काम करण्यासाठी मदत होईल. योजना खालील बाबींचा समावेश आहे:

1. मुलांच्या गट वैशिष्ट्ये.
2. साहित्य आणि कार्यक्रम तुलना.
3. आमचे ध्येय आहे.
4. कार्य.
5. व्हिज्युअल एड्स.
6. पाय-या आणि वर्ग क्रम.
7. वर्गात वातावरण.
8. मुलांसाठी वर्तन.
9. परिणाम.

पहिली गोष्ट करू - गट व्यक्तिचित्रण. तो शक्य असल्यास एक पूर्व-कोणतेही काम ठेवण्यासाठी किंवा नाही हे विशेषत: मुले धडा नियोजन दरम्यान खात्यात घेतले स्पष्ट केले पाहिजे. मग कार्यक्रम, वय वापरले साहित्य तुलनेत, ध्येय आणि उद्दिष्टे घोषणा केली. अपयश कारण तपास करण्यासाठी, यश. गुणवत्ता उपदेशात्मक साहित्य, व्हिज्युअल एड्स, त्यांच्या सौंदर्याचा देखावा जसे होते तसे व्याख्या आहे. रोजगार संरचना आणि टप्प्यात दरम्यान स्पष्ट संक्रमणे ठेवणे की नाही. सक्रिय पद्धती राहा.

पुढील वर्गात वातावरण वैशिष्ट्यपूर्ण: जे प्ले आणि किती वेळा कोण, शांतता इतर कारणे मुलांना स्वारस्य होते मुळे सकारात्मक भावना, उपस्थित होते की मुले कसे तापट. गट, संघ, वैयक्तिक: काम आकार निर्धारित.

प्रदाता मुले त्यांच्याशी संपर्क प्रस्थापित करण्यासाठी, तसेच भाषण उपलब्धता व्यक्तिचित्रण आयोजित करण्यासाठी त्याच्या क्षमता पुनरावलोकन करणे आवश्यक आहे.

बेरीज: ध्येय सर्व लक्ष्य भेटले आहेत तर, की नाही, हे कार्य नाही, आणि कसे परिस्थिती बाहेर गाठली आहे.

काय मदत करेल

सर्वात प्रभावी पद्धती एक सबलीकरण फ्रेम आत्मपरीक्षण उघडा वर्ग शिक्षक डो GEF आहे. या प्रकरणात, तो एक महत्वाची भूमिका मानसिक घटक नाही. खुल्या वर्गात तज्ञ काळजी करते सहकारी आणि व्यवस्थापन आहेत. या परिस्थितीत आहे, आणि सर्व दोष, ताकद धडा शेवटी उपस्थिती सूचित करेल जे दर्शवतात.

परिस्थितीत एक उदाहरण

आम्ही वर्ग शिक्षक आत्मपरीक्षण डो GEF व्यक्तिचित्रण. "सलगम नावाच कंद व त्याचे झाड" उदाहरणार्थ, कथा नाटकीय कामगिरी विचार करा. मुख्य उद्दिष्टे:

• मुले वर्ण चेहर्यावरील भाव, हातवारे, आणि हालचाली माध्यमातून भावना व्यक्त करणे अनुकरण शिकवतात;
• प्रश्न विचारू;
• मैत्री जोपासणे, मदत करण्यास तयार.

मुख्य कार्ये:

• खेळ मुलांना सक्रिय सहभाग आयोजित;
• स्वत: दरम्यान वाटाघाटी (वर्ण), भूमिका संवाद शिकवतात;
• कल्पनाशक्ती विकसित, एक नाटकीय कला व्याज.

वर्ण, मुखवटे, जादू पिशवी, टेप, काल्पनिक कथा कथा वर्ण, साउंडट्रॅक प्रतिमा असलेला चौकोनी तुकडे कपडे: सामुग्री आवश्यक दरम्यान.

पूर्व आयोजित दृश्य "सलगम नावाच कंद व त्याचे झाड" कठपुतळी थिएटर उद्योग, वाचन कथा, चर्चा करण्यापूर्वी, स्पष्टीकरणे अभ्यास.

पाठ एक प्रास्ताविक विभाग सुरू होते. हे सहभागी सकारात्मक संरचीत करणे आवश्यक आहे. हे करण्यासाठी, खेळ एक पिशवी आश्चर्य खेळला आहे. कालावधी - 2 मिनिटे.

मुख्य भाग 10 मिनिटे काळापासून. मुले "प्रेक्षक" आणि विभागले आहेत "कलाकार." आपण गेमिंग अनुभव, म्हणायचे ऐकण्यासाठी क्षमता, प्रशंसा, खरेदी कुठे, आवाजाचा गवयाच्या किंवा एखाद्या वाद्याच्या आवाजाचा विशिष्ट गुणधर्म बदलण्यासाठी प्रतिमा हस्तांतरित चेहर्यावरील भाव बदलतात, हातवारे करणे "धन्यवाद".

प्रशिक्षण समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, सहभागी कार्ये मालिका केले. त्यामुळे, एक पिशवी सह खेळ, ते आहेत की स्पर्श वस्तू तपास आणि त्यांच्या फॉर्म ठरविले. ते मुलांना वर्ण देखावा करण्यासाठी व्यवस्था की वर्ण प्रतिमा चौकोनी तुकडे होते. कलाकार वर्ण मध्ये परिवर्तन, आणि प्रेक्षक ते बसले.

हे उपक्रम नियोजन प्रशिक्षण, निवड, विज्ञान, क्रम, पद्धतशीर तत्त्वे अनेक देखणे की नोंद करावी. विविध प्रकारच्या पद्धती वापरा: व्हिज्युअल, व्यावहारिक, शाब्दिक. परिस्थिती टप्प्यात विभागलेला आहे. आम्ही गट, पुढचा आणि वैयक्तिक फॉर्म वापरा. हे लक्ष्य लक्षात आहे.

भविष्यात विद्यार्थ्यांना GEF आवश्यकता

मानके मते, मुले, बालवाड्यांमध्ये संस्था सोडून असणे आवश्यक आहे संभाषण कौशल्य, ,,,, स्वयंप्रेरित, सांस्कृतिक असेल इतर लोकांच्या यश आनंद क्षमता इतर दिशेने एक अनुकूल वृत्ती, सहानुभूती वाटणे empathize, नाही संघर्ष, ते स्पष्ट भाषण माध्यमातून त्यांचे विचार व्यक्त करण्यासाठी, कल्पनाशक्ती.

अशा कौशल्य बाणवणे करण्यासाठी, आपण साध्य सर्वात महत्वाचे पद्धती एक कौशल्य वाढ करणे आवश्यक आहे स्वत: ची जागरूकता वर्ग बालवाड्यांमध्ये GEF शिकवू आहे. एक उदाहरण वरील देण्यात आले होते.