मनोवैज्ञानिक कामाच्या प्रक्रियेत मुलांच्या अर्थपूर्ण प्रतिमा तयार करताना तपकिरी रंगाचे प्लॅस्टिकिन कसे मिळवावे

मुलांबरोबर काम करताना, मानसशास्त्रज्ञ सहसा व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या माध्यमांचा वापर करतात: पेंट, गौशे, प्लॅस्टिकिन. प्रतिमा निर्माण करणे, मुलांना अनाकलनीय अशा समस्यांशी शेअर करणे जे अद्याप साक्षात्कारलेले नाहीत आणि त्यांची कल्पनांना प्रतीकाच्या स्वरूपात जोडलेली आहेत. मुलांच्या मानसशास्त्रज्ञाने असे सुचवले आहे की मुलांनी चित्रपटाच्या, कामांच्या किंवा त्यांच्या स्वत: च्या कल्पनेच्या त्या वर्णांना आकर्षित करतात किंवा अंध होते. बर्याचदा बॉक्समध्ये हिरव्या किंवा तपकिरी रंगाचे प्लास्टिसायन नसतात, ज्यामधून ते चरित्र बनविले जाते आणि काहीवेळा preschooler चित्रण करू इच्छित नसतात. म्हणून उपलब्ध रंगांचा मिश्रण करून एक तपकिरी किंवा नारंगी रंग कसा मिळवावा हे तज्ञांना माहिती असले पाहिजे.

एक मानसशास्त्रज्ञ च्या सराव पासून एक उदाहरण

7 वर्षाच्या बंद मुलीने केलेल्या मनोवैज्ञानिक कार्याच्या प्रक्रियेत हे लक्षात आले की ती पाळीव प्राणी म्हणून तिला एक माकडा विकत घेण्यासाठी सहा महिने पालकांना विचारत आहे. माझ्या वडिलांच्या पोषणाच्या आणि प्रेमाचे स्पष्टीकरण ज्या भावाच्या सर्व प्रकारच्या जनावरांसाठी एलर्जी होती, त्यांनी मदत केली नाही. मुलगी निराश झाली आणि आणखी मागे घ्यायची. या धड्यावर, मानसशास्त्रज्ञाने त्या मुलीला सांगण्यास सांगितले: तिला कोणते माकड हवे आहे? मोठे किंवा लहान? एक मुलगा किंवा मुलगी? माकड घरात काय करणार? मुलीने प्लॅस्टिकिनच्या बाहेर एक माकड बनवण्याचा निर्णय घेतला. बाळाच्या शिफारसींनुसार मानसशास्त्रज्ञाने तिला प्लॅस्टीलाचा ताण लावून आणि प्राण्याचे धैर्य किंवा पाय बनविले. सत्राच्या मधोमध करून, तपकिरी संपफोडया संपला होता, आणि काम अपूर्ण होते. एकत्रितपणे ते उर्वरीत प्लास्टिसायन ब्लॉक्सपासून एक तपकिरी रंग कसा तयार करावा यावर निर्णय घेण्यात आले आणि थोडे काळ्यासह लाल माती मिसळले. मोल्डिंगच्या प्रक्रियेत, त्यांनी वेगवेगळ्या बंदरांविषयी, त्यांच्या जीवनशैलीविषयी खूप बोलले. तो एक लाजाळू आणि विनम्र मुलगी माकेल हे स्पष्ट होते - स्वत: अभिव्यक्ती मध्ये म्हणून मुक्त, हालचाली मध्ये सक्रिय आणि व्यायामशाळा म्हणून लवचिक म्हणून.

पुढील अध्यायात, पालकांनी तक्रार केली की तिला काहीतरी आवडत नसेल तर घरातल्या मुलीला बेडरुमच्या बाहेर जाताना, आपल्या नातेवाईकांवर गुन्ह्यात, आक्रमकपणे वागले होते. पालकांसोबत मिळून असे गृहीत धरले गेले होते की, एक माकड स्वप्न पाहताना, त्यास न मिळाल्याने, मुलीने स्वतःला एक बंदर म्हणून सादर केले आणि शेवटचे धडे मध्ये सूचीबद्ध केलेले सर्व गुण दर्शविले. मनोविज्ञानी एकत्र, तिने मॉडेलिंग सुरू करण्याचा निर्णय घेतला, परंतु आता शाळेपासून ते शाखांपर्यंत उडी मारणार्या केळी खाणार्या झाडावर माकड आहेत. संभाषण आता हे मकर कसे उचलावं हे सांगण्यात आले आहे, जे ऐकत नाही आणि ती जे आवडते ते करत नाही. मानसिक कार्याच्या विषयापासून विचलित न होण्याकरता, लाकूड बनवण्याकरिता प्लॅस्टीसीन तयार करणे आवश्यक होते कारण पुन्हा पुष्कळ तपकिरी साहित्य आवश्यक होते. चाचणी आणि त्रुटीमुळे, तपकिरी रंग कसा मिळवावा हे माहीत नसल्यामुळे, समान प्रमाणात लाल आणि हिरवी मिरची एकत्रित करण्याचा प्रयत्न केला. पटकन त्यांना एक मोठा तुकडा बनला ज्यातून ते एक झाड बनवू शकतील, आणि थोड्याच अवधीत ते राहू शकतील. त्यांनी एकत्रितपणे उपयुक्त आणि पौष्टिक अन्न (केळी आणि इतर परदेशी फळे) खाण्यासाठी माकडची प्रशंसा केली ज्यामुळे केवळ झाडेच उडी मारली जात नाही, तर परिचारिकाही ऐकली जाते, तर तिचे लवचिकता आणि क्रियाकलाप क्रीडा शाळांमध्ये सखोलतेने बसू शकतात.

हळूहळू तिला "आतील बंदर" हाताळण्यास शिकायला मिळाले, ज्याची प्रतिमा मूर्तिपूजा केली आणि एकत्र आली, घरी अधिक सराव झाला आणि जिममध्ये अधिक यशस्वी झाले. त्यानंतरच्या एका अभ्यासात, पुन्हा एकदा एक माकड खोदणे आवश्यक आहे, आणि नंतर मानसशास्त्रज्ञ विचलित होते: आणखी लाल, हिरवा किंवा काळा प्लॅस्टिकिन नाही आणि गर्दीच्या संपूर्ण कुटुंबाला शिल्पाची आवश्यकता होती ती उतावीळ आणि तीक्ष्ण असावी. तपकिरी रंग कसा मिळवावा हे विचार करून, नारिंगी आणि राखाडी मिक्स करण्याचे ठरवले. आम्ही इच्छित असल्याप्रमाणे गडद होऊ शकत नाही, परंतु थोडी निळा जोडून, तरीही, भुरा बंदरांच्या संपूर्ण कुटूंबाला आंधळे केले आहे. यावेळी मुलीने कुटुंबीयांच्या समस्यांचे निराकरण केले, माकड-पालक आणि माकड-मुलांचे वागणूक या विषयावर चर्चा केली. मनोवैज्ञानिकाने स्वत: ला कुलूप लावून आणि तिच्या खोलीत लपवून ठेवल्याशिवाय, आपल्या भावा, बाबा आणि मामाशी क्रियाकलाप न गमावता संवाद साधण्यासाठी योग्य पध्दती शोधण्यास तिला मदत केली.

मानसशास्त्रज्ञ रंग बदलण्यासाठी मुलाला शिकवण्याचे कार्य करीत नाही , मोठे रंग रेखाचित्र काढताना किंवा रंगांचा अभाव असल्याने कसा ते कसे करायचे हे शिकवत नाही. मुख्य गोष्ट अशा चित्रांसह काम करीत आहे ज्या मुलांशी अतिशय आकर्षक असू शकतात आणि ज्यायोगे तो त्याच्या दडलेल्या समस्या सोडवू शकतो. परंतु हे ज्ञान मुलांना मनातल्या मनात ठेवले आहे आणि ते स्वतःहून मानसिक कार्य करण्याव्यतिरिक्त, तपकिरी रंग कसे मिळवावे किंवा हिमवर्षा कशी कश लावावीत, कांचच्या भांड्यात पाऊस कसा तयार करावा किंवा कागदाची बोट कशी गुंडाळायची याबद्दल अतिरिक्त ज्ञान मिळवा . मित्रांना दाखविलेल्या घरी किंवा बालवाडीमध्ये ज्ञान पुनरावृत्ती होते, ज्यामुळे कोणत्याही मुलास आत्मविश्वास निर्माण होतो.