परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी 'भाषण त्रुटी आणि उणीवा एक प्रश्न typologies करण्यासाठी

वैज्ञानिक साहित्य, एक महान महत्व विद्यार्थ्यांना 'ज्ञान पातळी एक सूचक म्हणून चुका संलग्न आहे. विद्यार्थी केलेल्या चुका विश्लेषण ते भाषा बोलतात, हे निश्चित करण्यासाठी एक आधार. निदान आणि पूर्वचिन्ह पुढील, संख्या आणि त्रुटी स्वरूप अभ्यास दुहेरी उद्देश आहे. निदान शिकण्याची प्रक्रिया करताना विद्यार्थ्यांना ज्ञान पातळी जाणून करण्याची क्षमता आहे, आणि सूचक - वर्तमान विद्यार्थी मुख्य समस्या उपाय शैक्षणिक प्रक्रिया सुधारणा एक मार्ग सुचवितो.

चुका सहज शिक्षक पाळणार आहेत, पण कारणे नेहमी समान स्पष्ट आहेत नाहीत, त्यामुळे या विषयावर तसेच परंपरेत आजपर्यंत महाराष्ट्रातील आणि व्यावसायिकांनी दोन्ही अतिशय संबंधित आहे. या लेखात, आम्ही काय होते ते आम्ही त्रुटींसह असंख्य इंग्रजी भाषा अभ्यास विद्यार्थी सामान्य चुका दुरुस्त मार्ग शोधू जातात तेव्हा शोधण्यासाठी प्रयत्न करा.

ही समस्या अद्याप पुरेशी घरगुती आणि परदेशी विज्ञान दोन्ही विकसित नाही, पण प्राथमिक शाळा सराव शिक्षक संशोधन परिणाम एक उत्तम गरज शास्त्रज्ञ त्यावर लक्ष देणे करते आहे. खोल या विषयावर त्यांच्या कामामध्ये O.Bigich (कीव), G.Malkovsky (ओडेसा), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, डी अशा संशोधक आणि शिक्षक प्रकट . रिचर्डस्, D.Korder आणि इतर. त्यांची कार्ये ते वर्गीकरण करण्याचा प्रयत्न भाषण त्रुटी आणि त्यांना दुरुस्त सर्वात प्रभावी पद्धती शिक्षक मदत देतात. त्रुटी नियतकालिक घटना यादृच्छिक नाही आणि शिक्षक कार्य करत शिक्षक आणि विद्यार्थी लक्ष काढणे आवश्यक आहे काय निष्कर्ष काढणे, त्याची कारणे शोधण्यासाठी आमचे ध्येय आहे.

या समस्येचे अन्वेषण मुख्य पद्धती निरीक्षण, विद्यार्थी काम, आचार परीक्षा, चाचण्या, विश्लेषण तुलना आहे. यशस्वीरित्या शिकवू एक परदेशी भाषा फक्त असू शकते शिक्षक त्रुटी अलविदा टाळण्यासाठी आणि कसे त्यांना दुरुस्त करू शकता जे कळेल तेव्हा. या प्रकरणात, आमच्या अभ्यास ध्येय आहे.

सर्व दरम्यान इंग्रजी शिकत असताना आम्ही सामान्य चुका विचार भाषण क्रियाकलाप प्रकारच्या आणि त्यांना दुरुस्त मार्ग. चुका विद्यार्थ्यांना उत्पादक आणि ग्रहणक्षमता विभागले आहेत. उत्पादक त्रुटी - इतर भाषण गैरसमज परिणाम आहेत त्या - ग्रहणक्षमता स्पीकर कथने दिसून असलेल्या आहेत, आणि. कधी कधी एक व्यक्ती त्यांच्या स्वत: च्या वर बोलत पेक्षा ते अधिक चांगले इतर समजू शकतो की नाही बातम्या.

सोपे प्रजनन त्रुटी पेक्षा उत्पादक पाहण्यासाठी. स्पीकर यांनी आधारित त्रुटी कामगिरी विश्लेषण. पुनरुत्पादन त्रुटी विद्यार्थी वर्तन आढळले जाऊ शकते. ते वागणे मार्ग न्याय, आम्ही त्यांना समजून किंवा नाही जाणून घेऊ शकता. विधानांना विचित्र आणि अनपेक्षित प्रतिक्रिया अनेकदा गैरसमज लक्षण आहे.

उत्स्फूर्त भाषण तुलनेत, अनुसूचित प्रसारण भाषिक ज्ञान वापर करण्यास परवानगी देतो आणि, एक परिणाम म्हणून, कमी चुका करा. ज्ञान एक गरीब फंड विद्यार्थी त्यांच्या स्वत: च्या भाषिक देहभान प्रती थोडे नियंत्रण पासून, भाषा साहित्य पुनरुत्पादन आणखी वेळ लागेल. भाषाशास्त्रज्ञ डाईंग विद्यार्थी निरीक्षण आहे की, कायदा अभ्यास नुसार विधाने करू नयेत त्यांची क्षमता, वेळ माध्यमातून प्रकट आहे की फॉर्म आणि नियम ज्ञान लक्ष केंद्रित आहे.
तोंडी आणि लेखी असाइनमेंट फरक आहे. एक परदेशी भाषा अभ्यास ज्यांनी, लेखी पेक्षा तोंडी उत्स्फूर्त भाषण अधिक चुका करणे कल. या इंद्रियगोचर देय नेमणूक नियोजन उपलब्ध आहेत की आहे.

त्यामुळे, या समस्या अभ्यास, आम्ही त्रुटी दुरुस्त करण्यासाठी, आपण नक्की कोठे शोधण्यासाठी, आणि त्याच्या घटना कारण शोधण्यासाठी आवश्यक आहे की निष्कर्ष आले. चुका दुरुस्त करणे आवश्यक आहे ते दिसतात एकदा, ते एक सवय नाही. पण शिक्षक नेहमी दुरूस्त करा, आणि भाषण क्रियाकलाप प्रत्येक प्रकारच्या हे लक्षात ठेवणे चांगले आहे काय टप्प्यावर माहित असावे, विविध विद्यार्थी त्रुटी सुधारणा नियम आहेत. उदाहरणार्थ, एक विद्यार्थी एक कविता मजकूर recounts सांगते तेव्हा, शिक्षक कथा वेळी कोर सामग्री समजून व्यत्यय आणू की फक्त त्या चुका दुरुस्त करू शकता. इतर शिक्षक लिहून विद्यार्थी किंवा प्रतिसाद संपल्यानंतर संपूर्ण वर्ग त्यांना चर्चा करावी चूक.

आम्हाला, प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषा भविष्यात शिक्षक म्हणून, तो फार महत्वाचे कसे आणि योग्य विद्यार्थी चुका जाणून घेण्यासाठी आहे. सर्व केल्यानंतर, अगदी अगदी कमी, वेळ भविष्यात बग अनेकदा एक मूल काहीतरी नवीन नेहमी तिला पुन्हा प्रशिक्षण करण्यासाठी पेक्षा खूपच सोपे आहे शिकवण्यासाठी कारण, मात करणे कठिण आहे जे एक मोठी समस्या करते निश्चित नाही.