समकालीन ऐतिहासिक शिक्षण: ट्रेंड आणि प्रॉस्पेक्ट

मध्ये 1990 आणि इ.स.चे 2000 चे दशक सुधारणा शिक्षण प्रणाली एक खोल पद्धतशीरपणे संकट होते की प्रशिक्षण आणि शिक्षण प्रक्रिया खरं झाली आहे. विशेषतः जोरदार विशेषतः, अशा एक गोष्ट इतिहास म्हणून मानवी संकट प्रभावित. शाळा आणि उच्च माध्यमिक शाळा इतिहास शिक्षण त्याला सादर केल्या जातात गरजा पूर्ण करण्यासाठी थांबविले. आणि या आवश्यकता काय आहेत?

माझ्या मते, इतिहास शिक्षण प्रथम शाळांमध्ये विद्यार्थी आणि देशभक्ती, मानवतावाद एक अर्थ शिक्षण आवश्यक आहे; संस्कृती आणि देश आणि जागतिक लोक परंपरा आदर विकसित. दुसरीकडे, इतिहास शिक्षण ऐतिहासिक दृष्टीकोन पाहण्यास सक्षम असेल, तथ्ये आणि घटना नाही केवळ गेल्या पण सध्या विश्लेषण इमारत अलविदा आणि विद्यार्थी कौशल्य उद्देश पाहिजे. तिसरा: ऐतिहासिक शिक्षण वेगळा आणि ऐतिहासिक विज्ञान स्वतः, म्हणजे historicism मुख्य तत्त्व असू नये.

Historicism - विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितीमध्ये गोष्टी आणि त्यांच्या घटना, निर्मिती आणि विकास घटनेला ज्ञान तत्त्व. या संदर्भात, मी आजच्या पाठ्यपुस्तके पूर्णपणे historicism तत्त्व दुर्लक्ष लक्षात ठेवा आवडेल. त्याच्या मते हे स्पष्ट नाही आहे कसे, केव्हा आणि का या किंवा त्या घटना, किंवा खरं आहे. एक परिणाम म्हणून, आधुनिक पाठ्यपुस्तके वाचन तेथे सर्व ऐतिहासिक घटना आणि तथ्ये, स्वत: करून झाला आहे की स्वत: जगले आहेत एक भावना आहे. त्यांना दरम्यान संवाद सापडले नाही. त्यामुळे घटना आणि तथ्ये साठवण्यास अप कारण-परिणाम संबंध समजावून न इतिहास स्वतः एक कुरूपता सर्वकाही एकत्र जोडलेले आहे जेथे प्रक्रिया आहे की उल्लेख नाही, मानवजातीत ऐतिहासिक विकास मुख्य थ्रेड गमावले. अदृश्य नाही, असे काही येते, आणि पूर्णपणे काहीही करू - आपण historicism व्यक्तिचित्रण करू शकता. त्या हे तत्त्व इतिहास जवळजवळ सर्व आधुनिक पुस्तकांमध्ये आज अस्तित्वात नाही, आहे. का?

समस्या लेखक इतिहास आधुनिक पाठ्यपुस्तके आहे, ते समान कार्यक्रम, तथ्ये, विकास स्टेज, प्रथम एकाग्रता उपस्थित तेव्हा (ग्रेड 5-9) सुरुवातीला दोन लबाडीचा kontsenternuyu शिक्षण प्रणाली, विचार करणे आवश्यक आहे, आणि दुसरा - 10 - 11 वर्ग. याव्यतिरिक्त, इतिहास राज्य परीक्षा एक विश्लेषणात्मक आधारावर पेक्षा अमेरिकन आधारावर अधिक बांधले आहे. लक्षात तथ्ये, घटना, तारखा, हा कार्यक्रम नाही पूर्वीचे किंवा नंतर, वेळ या कालावधीत आहे का, घडलं, आणि काय परिणाम ते नेतृत्व का याबद्दल तर्क पेक्षा व्यक्तिमत्व अधिक इतिहास खाती परीक्षा दान करणाऱ्या शाळांमध्ये. एक परिणाम म्हणून, कनेक्शन घटना आणि तथ्य दरम्यान गमावले आहे, आणि विद्यार्थी यापुढे समजून आणि वैयक्तिक तथ्ये, व्यक्तिमत्व आणि घटना दरम्यान कार्यकारण भाव कनेक्शन शोधण्यासाठी. पण, या इतिहासाचा आधार अर्ज काय आहे; तो मानवजातीच्या संपूर्ण इतिहास सर्वोच्च कायदा आहे.

आजारी गरोदर राहिली शाळा प्रणाली सुधारणा परिणाम म्हणून झाला आहे की मुख्य नकारात्मक ट्रेंड एक आहे की - ऐतिहासिक दृष्टीकोन कमी होणे. आणखी नकारात्मक कल आज शाळा इतिहास शिक्षण एक महत्त्वाचा शैक्षणिक कार्य गमावले आहे. आतापर्यंत, 1990 पासून, तो बाहेर ऐतिहासिक शिक्षण तत्त्वे काम नाही. नागरिकत्व तत्त्वे आणि कम्युनिस्ट जगातील आधारित सोव्हिएत शाळा ऐतिहासिक शिक्षण, तर आज या नाही. त्याऐवजी, मूलभूत मार्गदर्शक तत्त्वे विद्यार्थ्यांना देणे, शिक्षक म्हणून त्यांना बंद पुरवणे, त्यांना (लाक्षणिक अर्थाने बोलत) "wrappers" समोर ओतणे की सामोरे आहेत "कँडी." सहिष्णुता, humanistic दृष्टीकोन जोपासणे देशभक्तीपर भावना विकसित करणे, नागरी स्थान लागत - शब्द, सर्वकाही असे छान आणि आकर्षक दिसते. खरं तर, तो सर्व शब्दवडंबर निघतो, यामुळे हे भावना, या गोल उदाहरणे आहेत जे तयार करण्यासाठी आणि काय आधारावर माहित नाही. सर्व केल्यानंतर, अगदी पाठ्यपुस्तके साहित्य ऐतिहासिक व्यक्तींच्या एक साधी मूल्यांकन पुरेसे नाही की काहीतरी नाही, आणि ते फक्त नाही.

त्यामुळे, आज शाळा सर्व इतिहास शिक्षण, एक अवनती म्हणून दर्शविले जाऊ शकते जे एक नकारात्मक कल आहे. निकृष्ट दर्जा प्रक्रिया मात करण्यासाठी जोरदार शक्य आहे. हे करण्यासाठी, सर्व प्रथम, आपण दोन kontsenternoy प्रशिक्षण प्रणाली देणे आणि एका रेषेचा प्रणाली हलवण्यासाठी करणे आवश्यक आहे. दुसरी गोष्ट म्हणजे, आम्ही ऐतिहासिक विकास दृष्टिकोन टप्प्यात शिक्षण ऐतिहासिक सिद्धांत घ्या. तिसरा: अनौपचारिक आणि रिअल ऐतिहासिक प्रशिक्षण आणि शिक्षण परिस्थिती निर्माण करणे. आणि हे फक्त तेव्हा, त्याऐवजी कुख्यात परीक्षा, आणि त्याऐवजी फक्त लक्षात तारखा, प्रसंग, घटना, व्यक्तिमत्व historicism तत्त्व आधारावर विद्यार्थी खर्या ज्ञान देणे सुरू पारंपारिक परीक्षा संस्कृतीची पुन्हा ओळख केले जाऊ शकते, त्यांच्या स्वत: च्या मूल्यांकन देणे, कारण आणि परिणाम संबंध ओळखण्यासाठी त्यांना शिकवू, वस्तुस्थिती आणि ऐतिहासिक आकडेवारी आहे. हा दृष्टिकोन जोरदार शक्य आहे, आणि खरंच तो एक आवश्यक आहे. केवळ या प्रकारे, आम्ही शाळा 1990 आणि शून्य वर्षांच्या नवनिर्माण सर्व नकारात्मक परिणाम मात करू शकता.

या संदर्भात सर्वांत शाळा इतिहास शिक्षण कल प्रशिक्षण एकरेषीय प्रणाली एक संक्रमण म्हणून, आहे, पण नाही आज उपलब्ध आहेत पाठ्यपुस्तके आहे. आम्ही आमच्या देशाच्या इतिहास एक जागतिक इतिहास मुख्य गुण निर्धारित केले जाईल म्हणून जास्त नाही तथ्य संकलित केली जाणार नाही, जे पूर्णपणे भिन्न पाठ्यपुस्तके, आवश्यक आहे.

आम्ही बेरीज करणे आवश्यक आहे लांब मुख्य कार्ये सोडवणे आधुनिक इतिहास शिक्षण होईपर्यंत मुख्य कल जे 'असे म्हणतात की,

1. नवीन अध्यापन पद्धती निर्मिती, stadial सिद्धांत आणि historicism तत्त्वावर आधारित.
2. या तथ्य योग्य मूल्यांकन देणे ऐतिहासिक दृष्टीकोन निश्चित करण्यासाठी आणि ऐतिहासिक गेल्या मॉडेल, उपस्थित विश्लेषण आणि भविष्यात अपेक्षा सक्षम होऊ म्हणून अधिक लक्ष तथ्य नाही इतका memorization द्या.
3. unsubstantiated घोषणा ऐतिहासिक उदाहरणे आधारित ऐतिहासिक शिक्षण वास्तविक प्रणाली जा.