शिक्षणात कामगारांच्या प्रभावाचा अंदाज घेण्यासाठी निकष. शिक्षकाचे काम

राष्ट्रीय शिक्षणाची सद्य प्रणाली ही विकासाच्या अवघड अवस्थेत आहे. सर्वसाधारणपणे, आश्चर्यकारक नाही, कारण आधुनिक जागतिकीकरण जगात, कोणत्याही सामाजिक संस्थेचे अस्तित्व नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेण्याच्या प्रयत्नात, विशिष्ट प्रकारे बदललेले आहे.

शिक्षणावर आज समाजाने निर्माण केलेली मागणी यापुढे राज्य आणि आंतरराष्ट्रीय पातळीवर होणाऱ्या प्रक्रियेकडे दुर्लक्ष करण्यास परवानगी देत नाही. वरील सर्व गोष्टी सर्वात महत्वाच्या सामाजिक कार्यांपैकी एक - अंमलबजावणीमध्ये सहभागी झालेल्या लोकांच्या हालचालींचे मूल्यांकन करण्यासाठी मुख्य निकष ठरवण्याची आवश्यकता ठरविते.

शिक्षकांचे काम कोण ठरवते आणि ते काय आहे?

चर्चा करण्याचे काम करणे हे केवळ जटिल आणि अतिशय जबाबदार आहे. त्यासाठी विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे, कारण शिक्षकांच्या कार्याची प्रभावीता तपासण्यासाठी निकष ठरवणे कठिण आहे, त्यांच्या कामाचे स्वरूप दिले जाते.

वैज्ञानिक आणि पत्रकारितेच्या प्रकाशनांचा बराचसा प्रमाणासह आणि मानकांचा काही कायदेशीर कायदे आज या समस्येला समर्पित आहेत.

नंतरचे विविध स्तरांचे दस्तऐवज समाविष्ट आहेत:

• या क्षेत्राच्या विकासाचे सामान्य दिशा सेट करणारे कायदे;
• या प्रक्रियेमध्ये सर्व स्तरावर कार्यरत शैक्षणिक समितीची अंमलबजावणी;
• राज्य मानक; येथे संरचना, खंड, परिपूर्तीची अटी आणि पुढील स्तरावरील कागदपत्रांच्या विकासाची आवश्यकता निर्दिष्ट केली आहे;
• स्वतः शैक्षणिक संस्थांनी मागील कागदपत्रांच्या आधारे विकसित केलेल्या प्रोग्राम;
• तरतूद; येथे, एखाद्या विशिष्ट प्रशिक्षण संस्थेच्या शिक्षणात कामगारांच्या कार्याची प्रभावीता तपासण्यासाठी आवश्यक निकष आणि निकष स्पष्टपणे तयार केले जातात.

आपण बघू शकतो, शिक्षक आणि शिक्षकांच्या कार्याचे गुणात्मक सूचक ठरविण्याची प्रक्रिया राज्य निकालांच्या संपूर्ण यंत्रणाला आकर्षित करते. स्वाभाविकच, त्यामध्ये शैक्षणिक संस्था देखील सामील आहेत.

या प्रक्रियेचा उद्देश शिक्षण कार्याची गुणवत्ता, त्यावर प्रभाव टाकण्यासाठी आणि या आधारावर, या क्षेत्रात कामगारांना आर्थिकदृष्ट्या प्रेरित करण्यासाठी संधी प्राप्त करणे आहे. तरीदेखील लक्षात घ्यावे की आज संपूर्ण व्यवस्था परिपूर्ण नाही.

मूल्यांकन यंत्रणा कशी तयार आहे?

प्रत्येक स्वाभिमानाचा शिक्षक, शिकण्याच्या प्रक्रियेची अंमलबजावणी कशी करावी याबद्दल त्याच्या स्वत: च्या कल्पना आहेत. हे स्पष्ट आहे की क्रियाशीलतेच्या एका विशिष्ट टप्प्यावर तो आपले मार्ग तयार करतो, शिकविण्याच्या पद्धती, सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणून सादर केले जाऊ शकतात . नंतरच्या अंमलबजावणीची प्रभावीता मुख्यत्वे निर्माण केलेल्या प्रणालीवर अवलंबून आहे, जे या तंत्रज्ञानाच्या वैशिष्ट्यांमधील संबंध दर्शविते आणि त्यांच्या अंमलबजावणीची अंमलबजावणी करण्यास अनुमती देणारे संकेतक हे शैक्षणिक कर्मचार्यांकडून प्रायोगिक तपासणी करून घेणे आवश्यक आहे, जे त्याची कमतरता प्रकट करेल आणि त्यांना समायोजित करण्याची अनुमती देईल.

प्रणालीमध्ये काय आहे

शैक्षणिक कार्यकर्त्यांच्या प्रभावीपणाचे मूल्यांकन करण्यासाठी मुख्य निकषांचा समावेश असावा. हे स्पष्ट आहे की प्रत्येक शाळेसाठी ते स्वत: चे असतील, परंतु त्यापैकी बर्याच सामान्य आहेत ज्यामध्ये इतर सर्व तयार होतात. तर, येथे खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

• शिकण्याच्या प्रक्रियेत वैयक्तिक सिद्धतेची गतीशीलता, विशिष्ट विषयांच्या कार्यक्रमात विद्यार्थ्यांनी किती प्रगती केली आहे हे;
• विविध स्पर्धांमध्ये, स्पर्धांमध्ये, ओलम्पियाड इत्यादींसह संशोधन आणि अभ्यासक्रमात विद्यार्थ्यांच्या सहभागाची शक्यता;
• शिक्षकांच्या पद्धतशीर कामाचे निष्कर्ष व लिखित कार्यक्रमांमध्ये त्यांचा सहभाग;
• अभिनव, वैज्ञानिक संशोधन कार्य आणि त्याच्या डॉक्यूमेंटरी पुष्टीकरणाची उपलब्धता काढणे;
• सामाजिक, मनोरंजक, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक प्रकृति, भ्रमण कार्यक्रम, इत्यादींच्या अतिरिक्त प्रकल्पांमध्ये सहभागाची पदवी;
• मनोवैज्ञानिक आणि क्रियाकलापांच्या विविध अभिनव स्वरूपासह जटिल विद्यार्थ्यांबरोबर काम;
• संघाद्वारे अंमलात असलेल्या विविध शैक्षणिक प्रकल्पांमध्ये सहभागाची पदवी;
• तुम्हाला विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी संवाद साधण्यास परवानगी देणार्या उपक्रमांचे अंमलबजावणी, त्यांचे स्तर, बैठकीची वारंवारिता आणि फीडबॅकची उपलब्धता;
• शैक्षणिक पायाभूत घटकांचे डिझाईनमध्ये सहभाग: कॅबिनेट, विशेष सभागृह, कार्यशाळा, प्रयोगशाळा, संग्रहालय इ.
• त्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि त्यांच्या संस्थेच्या प्रभावीपणाची वैशिष्ठ्ये दर्शविणे: प्रमाणपत्रांची उपलब्धता, डिप्लोमा, व्यावसायिक स्पर्धांमध्ये भाग घेणे इ.

वरील यादीतून पाहिल्याप्रमाणे, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर आणि शैक्षणिक कार्याद्वारे केवळ शिक्षकांच्या कार्याची प्रभावीता तपासण्याचे निकष पूर्ण केले जाणार नाहीत , तर ते विविध प्रकारचे क्रियाकलापांशी देखील संबधित असतील.

मूल्यांकन अडचणी

हे स्पष्ट आहे की, वरील सर्व मापदंड केवळ वरच्या बार सेट करतात दुर्दैवाने, ते नेहमीच शिक्षण कार्याचे सर्व पैलू व गुणधर्म दर्शवू शकत नाहीत. पुरेसे मूल्यमापन करण्यासाठी हे अनिवार्य सूचक म्हणून अनेक कारकांशी अनुरूप असणे आवश्यक आहे, जे खालीलपैकी आहेत: उद्दिष्ट, सार्वभौमत्व, समयानुसार, विश्वसनीयता, अचूकता आणि लवचिकता.

तथापि, हे निश्चितपणे म्हणता येते की कोणत्याही शिक्षकांचा मुख्य कार्य स्वतःवरच सक्रिय असतो आणि एखाद्याच्या कौशल्यांमध्ये सतत सुधारणा होत असते. हे उद्देश विशेष संस्थांद्वारे दिले जातात ज्याची कार्ये शिक्षणतज्ज्ञांच्या योग्यतेत सुधारणा करण्याच्या उद्देशाने आहेत.

शिक्षक कुठे असू शकतात

उच्च शिक्षण संस्थांचे शिक्षक आणि शिक्षक आणि या प्रक्रियेतील इतर सहभागींनी तरुण पिढीला शिक्षित व शिक्षित करणे अशा महत्त्वपूर्ण व कठीण कामांकडे सोपवले गेले आहे असे लक्षात घेता, तेव्हा त्यांच्या स्वत: च्या शिक्षणाचे स्तर नेहमीच सर्वार्थाने असणे आवश्यक आहे. नियमानुसार, एकदा शिक्षक किंवा शिक्षकाने आपले व्यावसायिक पातळी सुधारले पाहिजे आणि शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासाची संस्था प्रत्येक पाच वर्षांनी एकदा त्यांना मदत करेल.

तत्सम संस्था शैक्षणिक प्रक्रिया देखील अंमलात आणतात, ज्याची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत.

प्रथम, नक्कीच, येथे तज्ञ उच्च मानक असणे आवश्यक आहे. येथे शिक्षण क्षेत्रातील सर्वोत्तम प्रतिनिधींना आमंत्रित केले आहे, ज्यांच्याकडे आधीपासून काहीतरी सामायिक आहे, मनोवैज्ञानिक, प्रॅक्टीशनर्स, प्रोग्रामर, वकील इ.

दुसरा म्हणजे तयारीची लांबी. हे सहसा लहान असते आणि 36, 72 किंवा 108 तास असू शकते.

तिसरा म्हणजे प्रशिक्षणानंतर शैक्षणिक कार्यकर्त्यांच्या व्यावसायिक विकासाची संस्था शिक्षकांशी सहकार्य करत राहू शकते, इंटर्नशिप, कार्यक्रम, लक्ष्यित प्रकल्प आणि इतर प्रकारच्या तथाकथित प्रशिक्षण उत्पादनांसाठी विविध व्यासपीठ देऊ शकते.

शिक्षकांची गुणवत्ता कशी ठरविली जाते?

वर नमूद केलेल्या निकषांवरून शिक्षकांचे क्रियाकलाप दर्शविण्याकरता चौकट तयार केले, त्यातून अधिक विशिष्ट निर्देशकांवर जावे. आज रशियन शाळांमध्ये शिक्षकांच्या व्यावसायिक हालचालीचा असा मूल्यांकन केला जातो, जसे की प्रमाणन. तो त्याच्या पात्रता पातळी स्थापन करण्यास परवानगी देते आणि पाच वर्षांतून एकदा तयार केले जाते. दोन प्रकारचे प्रमाणीकरण:

• स्वैच्छिक, श्रेणी वाढविणे आणि देयकाचे स्तर करण्यास अनुमती देणे;
• अनिवार्य, शिक्षकाने आपल्या पदाचे पालन केल्याचे पालन केले जाते.

पहिल्या बाबतीत, यशस्वीरित्या प्रमाणन उत्तीर्ण करण्याच्या परिणामात योग्य श्रेणीचे असाइनमेंट आहे: प्रथम किंवा उच्च येथे रस्ता स्वरूपात प्रमाणन नियमांच्या आधारावर नियमन केले जाते. तथापि, यात विविध सर्जनशील घटक समाविष्ट होऊ शकतात, जे या कार्यक्रमाचे संचालन करणार्या कमिशनद्वारे ठरवले जातात.

दुसरा प्रकार अनिवार्य प्रमाणन आहे, तो शिक्षकांच्या क्षमतेची पुष्टी आहे. एक नियम म्हणून त्याच्या वर्तनाचा प्रकार, शिक्षकांचे प्रमाणन साठी चाचण्या समाविष्ट आहे प्राप्त परिणामांच्या आधारावर, निर्णय घेण्यात आलेल्या पदस्थापकांच्या शिक्षकाबाबत निर्णय घेतला जातो.

कधीकधी ते शिक्षक आणि शिक्षकांच्या शैक्षणिक शाळेचा संदर्भ देतात, जे औपचारिकपणे अस्तित्वात नाहीत. या प्रकारची पात्रता केवळ शिक्षकांच्या संदर्भातच शक्य आहे.

शिक्षकांचे मूल्यांकन करण्यासाठी रेटिंग प्रणाली

हे वरील परिशिष्ट म्हणून वापरले जाते या प्रकरणात, शिक्षक क्रियाशीलतेचे मूल्यांकन एका रेटिंग स्वरूपात केले आहे. हे शिक्षकांच्या कामाचे परिणाम निरंतर निदान करण्याच्या आधारावर संकलित केले आहे. प्रत्येक अहवाल कालावधीच्या समाप्तीनंतर, बर्याच निर्देशकांवर आधारित रेटिंग मोजला जातो.

मानदंड रेटिंग मध्ये समाविष्ट

ते शिक्षकांच्या क्रियाकलापांच्या विविध पैलूंची चिंतेत आहेत आणि त्यांची वैशिष्ट्ये आहेत:

• शैक्षणिक कामाचा निकाल;
• उपलब्धता आणि पद्धतशीर विकासाचे स्वरूप;
• विविध प्रकारचे आणि सामाजिक कार्यांचे प्रकार;
• कामगारांच्या शिस्तीची पाळणे;
• कागदपत्रांच्या वर्तनामध्ये अचूकता;
• क्लासरूम व्यवस्थापन आणि अतिरिक्त शाळेचे स्वरूप;
• विद्यार्थ्यांचे आरोग्य व जीवन सुरक्षित करण्याच्या बाबत सुरक्षिततेच्या सावधगिरीचे पालन.

त्याच्या निर्णयावर अवलंबून, शाळेचे शिक्षण कर्मचारी वास्तविक स्थितीवर आधारित या सूचीत स्वतःचे समायोजन करू शकतात.

रेटिंग मुल्यांकनचे मुख्य कार्य पुढील स्वयं-विकासासाठी शिक्षकांच्या प्रेरणा वाढविणे आहे.

उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांच्या कामाचे मूल्यांकन

येथे, त्याच्या स्वत: च्या निकष आणि फॉर्म आहे. विद्यापीठातील शिक्षक म्हणून शैक्षणिक प्रक्रियेत अशा सहभागींच्या मूल्यांकनाची वैशिष्ठ्ये मिळवणे शक्य आहे.

आधुनिकीकरणाने या क्षेत्राला तसेच प्रभावित केले आहे. एक स्पष्ट उदाहरण म्हणजे मूल्यांकन रेटिंग प्रणाली, ज्यामध्ये शिक्षकांच्या क्रियाकलापांना दर्शविणारा निर्देशक समाविष्ट असतो. सर्वसाधारणपणे, ते शाळेच्या शिक्षकांसाठी समान तत्त्वावर तयार केले जातात, केवळ संशोधन कार्यावर जास्त जोर दिला जातो.

विद्यापीठांमध्ये पारंपारिक पात्रता प्रणाली

हे दीर्घ काळापासून स्थापन झाले आहे आणि आम्हाला शास्त्रीय आणि शैक्षणिक कर्मचा-याचा दर्जा निश्चित करण्यास मदत करते. या प्रणालीत शैक्षणिक पदवी आणि पदवी यांचा समावेश आहे.

प्रथम सूचक म्हणून, येथे उमेदवार आणि डॉक्टर यांचे वेगळे ओळखले जाते. शैक्षणिक पदवी संबंधित वैज्ञानिक कार्य (प्रबंध) लिहित असलेल्या शिक्षकांच्या आधारावर आणि विशेष कौन्सिलच्या सभेत संरक्षण म्हणून दिला जातो. हे विद्यापीठ, संशोधन संस्था किंवा काही इतर संघटनेत होऊ शकते. विज्ञानाच्या डॉक्टरची पदवी फक्त आधीच उमेदवाराकडे असल्याचा इशारा दिला जातो.

शिक्षक पात्रता दुसरा सूचक शैक्षणिक शीर्षक आहे. 2013 पासून, त्यापैकी दोन आहेत: एसोसिएट प्रोफेसर आणि प्रोफेसर. पूर्वी, शैक्षणिक पदवी विभाग किंवा विशेष वर बहाल केला जाऊ शकतो. हे काम करण्याच्या जागेवर आधारित केले गेले. जर तो विद्यापीठ होता, तर त्याला विभागात सहकारी प्राध्यापक किंवा प्राध्यापक म्हणून गौरविण्यात आले, जर संशोधन संस्थेच्या बाबतीत असे सांगितले असेल तर, विशेषत: विनियोग चालू आहे. आज हा प्रमाणन उच्च प्रमाणिकरण आयोगाने रद्द केला आहे. आता, शैक्षणिक पदांवर विभाग किंवा विशेषतेच्या संदर्भाशिवाय नियुक्त केले जातात.

व्यावसायिक शिक्षक कोण आहे?

आज आपण असे वाक्यांश शोधू शकता. याबद्दल काय आहे?
शिक्षक पात्रता किंवा शिक्षक प्रमाणनाच्या औपचारिक परिभाषित क्षेत्रात , ही श्रेणी उद्भवली नाही. नियमानुसार, भाषण शिक्षकांच्या व्यावसायिक संस्कृतीबद्दल किंवा या दृष्टिकोनातून दर्शविणार्या इतर कोणत्याही गुणांबद्दल होऊ शकते.
बर्याचदा असे गुणधर्म त्यास एखाद्या विषयाच्या किंवा कौशल्याच्या शिकवणुकीशी संबंधित असतो, उदाहरणार्थ, इंग्रजी, भौतिकशास्त्र किंवा गणित. काहीवेळा आपण नृत्य किंवा संगीत मध्ये व्यावसायिक शिक्षकांद्वारे आपल्या सेवांचे ऑफर पूर्ण करू शकता.