एक प्राथमिक शाळेत एक धडा वेळ आयोजन: उद्देश, उद्दिष्टे, उदाहरणे

प्रत्येक व्यक्ती काय धडा तसेच उत्तम प्रकारे माहीत आहे. तथापि, फक्त नाही सर्व होईल नक्कीच एक व्याख्या स्वच्छपणे. वैज्ञानिक दृष्टीने तो ठेवणे, धडा संघटना लक्ष्य संवाद, ज्या मिशन विद्यार्थी शिक्षण एक फरक फॉर्म आहे. आणि एक चांगला शिक्षक नोंद न लगेच एक धडा सुरू नाही. व्यावसायिक संस्थात्मक क्षण गरज मला माहीत आहे. हे फार महत्वाचे आहे. तथापि, पहिल्या गोष्टी.

धडा सुरूवातीस परंपरागत मॉडेल

त्यामुळे बर्याच पूर्वी, फक्त चेंडू इ.स.चे 2000 चे दशक आधी, एक संस्थात्मक बिंदू फक्त जाहिराती थ्रेड धडा, उद्दिष्टे व विद्यार्थी तयारी सत्यापन एक विधान त्यानंतर व्यस्त समाविष्ट केले आहे. आता, हे मॉडेल अधिक आधुनिक आवृत्ती बदलले होते. असल्याने धडा परिचय विद्यार्थी प्रेरणादायी गोल निर्मिती आणि विकासासाठी एक पूर्वीपेक्षा म्हणून पाहिले जाऊ लागले. ध्येय आणि उद्दिष्टे धडा आधी शिक्षक विकसित अर्थपूर्ण आणि मुले चांगले असणे आवश्यक आहे.

त्यामुळे, हे सर्व एक रोल कॉल त्यानंतर, शिक्षक आणि विद्यार्थी एकमेकांशी सुरू होते. , पाठ्यपुस्तके, नोटबुक, पेन आठवण्याचा आवश्यक आहे तर, काहीतरी मागू - मग शिक्षक धडा वर्षांचे तयारी तपासावे. तसेच, शिक्षक वर्ग आणि त्यांच्या कामाची जागा तपासणी करणे बंधनकारक आहे. अभ्यासक्रम, राज्य बोर्ड, खडू आणि sponges उपकरणे उपस्थिती व्हिज्युअल साहित्य प्रात्यक्षिक - प्रत्येक गोष्ट योग्य जागी असणे आवश्यक आहे.

तपासणी केल्यानंतर, तो धडे सुरू करणे शक्य आहे. शिक्षक विषय, उद्देश आणि तयार करते धडा उद्देश, आणि नंतर प्रारंभिक प्रेरणा सेट करते. हा भाग सर्वात महत्वाचे आहे, त्यामुळे तो एक स्वतंत्र कथा असावी.

प्रारंभिक प्रेरणा

या विद्यार्थी मानसिक क्रियाकलाप काय उत्तेजित आणि माहिती एक नवीन प्रवाह स्वीकार त्यांची इच्छा दर्शविणे आहे. अधिक स्पष्ट आणि माहितीपूर्ण प्रारंभिक प्रेरणा, अधिक विद्यार्थी परिणाम होईल होईल. आणि सर्व अपवाद (अगदी slabouspevajushchih) न. त्यामुळे संस्थात्मक घटक म्हणून महत्वाचे आहे. धडा वेगाने आणि स्पष्टपणे सुरू करावी. त्यामुळे अशा प्रकारे बचत वेळ, विद्यार्थी शिस्त आणि त्वरीत काम मध्ये त्यांना चालू शकणार नाही.

साधारणतया, प्रारंभिक प्रेरणा, लक्ष केंद्रित करण्यासाठी मानसिक कार्यक्रम राबविण्याच्या आणि शिकण्याची प्रक्रिया उत्तेजित करण्यासाठी, नवीन साहित्य स्वीकारण्यासाठी एक तयारी तयार करण्यासाठी आवश्यक आहे. तसेच, ते मुळे ओळखले वैयक्तिक लक्षणीय मध्ये चालू सांभाळते. तो विद्यार्थी व्याज जागे करण्यासाठी जेणेकरून त्या प्रत्येक विषयात स्वारस्य झाले आणि तो जाणून घेऊ इच्छित म्हणून महत्वाचे आहे कारण.

लक्षात काय पाहिजे?

धडा आयोजन, विशेषत: प्राथमिक शाळेत, प्रत्येक वेळी भिन्न असणे आवश्यक आहे. आणि कल्पकता अगदी शिक्षक काही अडचणी आणते. प्रत्येक वेळी तो अलविदा पुन्हा प्रेरणा आहे.

अननुभवी शिक्षक नियम थोडक्यात संच एक स्मरणपत्र मदत करू शकता. सर्वात महत्वाची गोष्ट - शिक्षक अगदी सुरुवातीपासून, विद्यार्थी त्यांच्या आत्मविश्वास ठेवावी पाहिजे त्यांना स्वत: ला आहे. तसेच, तो मुले ध्येये आणि उद्दिष्ट्ये स्वच्छपणे, तसेच काहीतरी स्पष्ट नाही आहे तर, त्यांना परिष्कृत मदत केलीच पाहिजे. अधिक प्रत्येक विद्यार्थी उपस्थिती माहिती असणे आवश्यक आहे महत्त्वाचा प्रेरणा शिक्षण. आणि त्याची अंमलबजावणी करण्यासाठी गरज आहे. शिक्षक, गट संवाद एक सक्रिय भाग घेऊन जाईल तर त्याला आणि विद्यार्थी दरम्यान मान्यता स्थापन आणि त्यांच्या मोकळेपणा ठेवावी शोध हे शक्य आहे.

विश्रांती खेळ

तिच्या अनेक शिक्षक एक प्राथमिक शाळेत वर्गात वेळ आयोजन सुरू आहे. मुख्य उद्देश - मुले मूड लिफ्ट आणि सकारात्मक वातावरण तयार करणे.

शिक्षक एक विश्रांती संगीत किंवा पक्ष्यांची, गायन, समुद्राच्या तक्रार, झाडे सळसळणे समावेश आहे. नंतर वायुवीजन साठी एक विंडो उघडेल आणि आरामदायी स्थितीत घेऊन प्रत्येकाला विचारतो. आणि मग प्रत्येक जण त्याच्या डोळे बंद करा आणि काही एकसमान खोल श्वास घेणे आवश्यक आहे. विद्यार्थी आरामशीर वाटत महत्वाचे आहे. त्यांचे श्वास गुळगुळीत आणि शांत, शरीर razolotsya आनंददायी उत्सुकता होते, आणि त्यांचे चेहरे स्मित होईल. या मानसिक "वृत्ती" शिक्षक प्रथम निश्चित करणे आवश्यक आहे.

तर मग मुले "परत" पृथ्वीवर खाली, आणि त्यांना खेळण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. हे घटक न करता, एक प्राथमिक शाळेत वर्गात संस्थात्मक क्षण प्रभावी असल्याचे संभव आहे. कसे खेळ निवडण्यासाठी - तो शिक्षक निर्णय आहे. आपण फळ्यावर लिहू शकता "हॅलो" म्हणा आणि मुले अभिवादनाचा प्रत्येक पत्र चांगले एकमेकांना काहीतरी इच्छा आहे. त्यानंतर, मुले सकारात्मक ऊर्जा आणि साहित्य जाणून घेण्यासाठी तयार.

पद्धत मीडिया

आपण एक आधुनिक स्वरूपात धरतो, तर आपण मुलांना काय करू शकतो आयोजन वेळ विशेषतः मनोरंजक आहे. अनेक शिक्षक व्हिडिओ वापर ते असे आहे. ते धडा भावनिक सूर सेट मदत करतात. शिवाय, त्यामुळे आपण साहित्य अभ्यास, त्याचे महत्व, ठेवावी सादर करू शकतात. नेहमीच्या बोर्ड अधिक दृश्ये आणि लक्ष स्क्रीन निश्चितपणे आकर्षित आहे. आणि शिक्षक सर्जनशीलता आणि कल्पकता द्वारे दर्शविले जाते, तर तो त्याला, अगदी एक तांत्रिक विषय शिकवत तर करू शकता.

एक चांगले उदाहरण मानले जाऊ शकते भौतिकशास्त्र धडा हक्क "प्रेशर". शिक्षक अगदी सादरीकरण तयार करण्याची गरज नाही. एक फक्त बॅकपॅक दोन पर्यटक snowdrifts जात असलेल्या एक लहान व्हिडिओ-प्लॉट दाखवा आवश्यक आहे. त्यांना एक बूट आणि इतर स्कीच्या मदतीने बर्फावरुन घसरत जाणे आणले. विद्यार्थी चित्रपट एकदा, ते काही प्रश्न विचारणे आहे. सोपे बर्फ पर्यटक कोणत्या हलविण्यासाठी? का रुंद शक्य बॅकपॅक? आपल्या मागे एक मोठा ताण तयार नाही म्हणून, त्यांना गोष्टी ठेवणे? विषय या सर्व प्रश्नांची. ते विद्यार्थी लक्ष सक्रिय आणि एक धडा त्यांना सेट. शिवाय, या प्रश्नांची विचार आणि परावर्तित सुरू करणे भाग म्हणून एक मानसिक क्रियाकलाप विनंती करा.

तार्किक दृष्टिकोन

तसेच शाळेत संस्थात्मक घटक पुढे inducements आधारावर केली जाऊ शकते. धडा पहिला भाग शिक्षक एक विशिष्ट विषय विभाग अभ्यास न करता पुढील जाणून घेण्यासाठी मिळत नाही विद्यार्थांना स्पष्ट करणे आवश्यक आहे. हे मुले विचार करते, त्यांना प्रेरणा देते. काही लोकांना पाठ्यपुस्तके बसून कारण त्यांच्या स्वत: च्या nesobrannosti, नंतर इच्छा आहे. आणि का, आपण फक्त लक्ष केंद्रित आणि शिक्षक ऐकू शकता तर?

एक धडा अधिक संस्थात्मक समस्या गुण मानसिक-inducements अंमलात करू शकता. ते फार प्रभावी आहे. कारण अंतर्गत विद्यार्थी व्याज असल्याने. तो त्यानंतर वर्गात एक प्रेरणादायी वातावरण अर्ज, आणि नंतर वर्तन आणि मुलाला क्रिया होतो. तो शिक्षक काय म्हणतो लक्षात, विषय खोलवर एक काम करण्याचा प्रयत्न आहे. अशा रस की अ - तो व्यवसाय कसे चांगले शिक्षक अवलंबून असते. कारण आम्ही सर्व माहिती अगदी सर्वात मनोरंजक ऑब्जेक्ट, कंटाळवाणा होऊ शकते शिक्षक फक्त एक नोटबुक पासून lecturing आहे तर.

सक्रिय पद्धती

ते खूप आयोजन बिंदू काय असावे बोलत, थोडक्यात उल्लेख करणे आवश्यक आहे. उदाहरणे फार भिन्न असू शकते. पण, सराव मध्ये, सर्वात प्रभावी सक्रिय पद्धतींचा वापर आहे. पद्धती, साधने आणि मुले मानसिक क्रियाकलाप अमलात आणणे इच्छा होऊ की तंत्र हे संच.

या brainstorming, संदर्भ, आकृत्या, चर्चा, संवाद, समस्याप्रधान परिस्थितीत निर्मिती आणि तीव्र समस्या वागणे, बोलका हल्ला, खेळ क्षण यांचा समावेश आहे. अनेक शिक्षक लवकर संस्थात्मक समस्या पद्धतीचा वापर करा. धडा पूर्ण, ते नियोजित सर्वात मनोरंजक क्षण विद्यार्थ्यांना सांगत पुढील घोषणा. या वर्गात पुढील धडा मध्ये शिक्षक कमी समस्या - ते त्यांचे लक्ष प्रमाण योगदान करण्याची आवश्यकता नाही.

ठोस व्याख्या

पण, वरील वर्गात वेळ आयोजन उद्देश माहिती देण्यात आली. आता आपण थोडे रचना, तो साध्य करण्यासाठी शिक्षक अनुसरण करावे, जे प्रभावित करू शकतो.

प्राथमिक साहित्य परिचय पण पूर्णपणे शिकत प्रक्रिया विद्यार्थ्यांना मानसिक क्रियाकलाप विकसित तेव्हा नमुन्यांची विचार होणे आवश्यक आहे. त्यानंतर, ते लक्षात ठेवा आणि घेणे आवश्यक आहे की दाखविणे आवश्यक आहे. तसेच, शिक्षक अनेक विद्यार्थी खरोखर मदत लक्षात प्रभावी तंत्र चर्चा करणे आवश्यक आहे.

आपण नंतर साहित्य अभ्यास पुढे जाऊ शकता. सर्व शिक्षक प्रथम सैद्धांतिक भाग उपलब्ध आहे. या परिभाषा, परिभाषा, सिद्धांत, कायदे, सूत्रे, नियम. साहित्य अनेक असू नये - विद्यार्थी सर्वकाही लक्षात करू शकत नाही. हे केवळ सर्वात महत्त्वाच्या त्यांना प्रदान करणे आवश्यक आहे. हे थीम भाग असणे चांगले आहे, पण विद्यार्थ्यांना पूर्णपणे मास्टर आहे. आणि मग आपण व्यावहारिक भाग, जे करताना विद्यार्थ्यांना त्यांचे ज्ञान आणि सुरक्षित-आढळले कौशल्य लागू करू शकता पुढे जाऊ शकता.

शीर्षस्थानी लोटून समाप्त

पण, वेळ आयोजन उद्देश अत्यंत स्पष्ट आहे. शेवटी मी तो मागील आणि त्यानंतरच्या धडा संबंध आदर करणे किती महत्त्वाचे बद्दल सांगू इच्छितो. ते सुसंगत असणे आवश्यक आहे. तिच्या अलविदा एक वर्ग शिक्षक पूर्ण सहसा साहित्य की गुण पुनरावृत्ती, झाकून सारांश केल्यानंतर, तो म्हणाला generalizes. त्याच पुढील धडा, भिन्न दिवशी स्थान घेते जे सुरु करावे. प्रश्न: "काय आम्ही गेल्या धडा बद्दल बोललो? साधं? वेळी "विद्यार्थी स्मृती रीफ्रेश करण्यासाठी आणि ते खिळून गेले होते कसे समजून सांभाळते. विद्यार्थी प्रतिक्रिया पाहून शिक्षक मागील सत्रात यशस्वी झाली की पाहण्यास सक्षम असेल.